小学生习作书写研究报告

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1、研究报告小学生习作书写情况的调查报告柳林镇第八小学五（1）班朱聪慧辅导老师：王敬芳调查目的：为了解我们高年级小学生作文的一般状况，找出大家写作文困难的原因所在，从而为丰富写作素材，提高习作水平提供依据。调查方法:调查问卷调查的范围及对象:五、六年级的学生调查问卷包括三个方面：（一）你认为作文写得好，必须做到哪几点?（―）你在作文过程屮碰到的困难有哪些？（三）你希望通过什么途径提高自己的作文水平？下面就这三个方面进行简单的分析：（-）你认为作文写得好，必须做到哪几点？认为必须“字词运用准确”的有一些人；认为必须“句子通顺连贯的”有

2、一些人；认为必须“中心明确，条理清楚”的有一些人；认为必须“内容真实具休”的有一些人；认为必须“标点正确，字迹工整”的有少数人。调查这一内容，一方面是想了解小学生心目屮的好作文标准是什么；另一方面，也潜在地向小学生暗示了什么样的作文符合要求。(%1)你在作文过程中碰到的困难有哪些？(%1)你希望通过什么途径提高自己的作文水平？对这两题的调查结果，统计如下：作文中的困难——无兴趣，意志弱，不会观察，无话可说，思维单纯，无从下笔，基本功差，教师指导不够，不会修改。希望提高作文水平的途径，学好语文，多读课外书籍，多参加活动，投入口然，

3、勤练笔，常写日记，教师加强指导，培养兴趣,磨练意志力。小学生作文中碰到的最大困难是：不会观察，无话可写。“不会观察”正是作文“无话可说”的原因所在。结论：通过调查得知，造成小学生“不会观察”的原因有以下几方面：1、缺乏浓厚的兴趣。兴趣是最好的教师，做任何一件事，如果有了兴趣，做事才会全身心地投入。小学生对观察不感兴趣，在观察中，口然敷衍了事，有“眼”无“心”，走马观花地看了一圈，在大脑皮质上留下的表象只是轮廓而已，有时可能根本没有什么印象，以致视而不见，听而不闻,到写作文时，当然头脑空空，没有内容可写。2、没有掌握观察方法。(1

4、)观察没有目的。多数小学生目的不明确，观察时带有很大的随意性，盲目性。(2)观察没有顺序。观察人、事、景物都要按一定的顺序进行。或由上而下，或由左而右，或由整体到部分等等。反之亦可。一般来说，观察要从时间和空间两个角度。从空间角度来说，是静态的观察;从吋间角度来说，是动态的观察。当然，动中有静，静中有动。实际观察中，学生并没有能很好地按照一定的顺序进行，往往是“东一榔头西一棒”,结果造成写作文时思维混乱，无从下笔，没有条理。（3）观察没有重点。在对事物的全貌有了了解Z后，要抓住重点进行观察。学生在观察中往往是“眉毛胡子一把抓”，

5、根木不注意抓住事物的特点，细致、深入、反复的观察。3、没有良好的观察习惯。小学生生活阅历浅，常常为写作文而发愁。但生活乂是丰富多彩的，只是在观察顺序、观察细致等观察习惯方面的培养上还有所欠缺。建议：观察是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都不可缺少的一种基本能力。对于小学生的写作，观察更是起到了举足轻重的作用,它是作文训练的主要任务。只有我们认真观察了，才能从生活中获得写作素材，写起文章来内容才会真实感人，写作水平才会随之提高。