小学品德论文：讲究策略，让课前调查不再遭遇尴尬

《小学品德论文：讲究策略，让课前调查不再遭遇尴尬》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、讲究策略，让课前调查不再遭遇尴尬随着新课程理念的深入人心，课前调查这一教学环节逐渐受到品徳教师的青睐。许多教师经常引导学生通过杳找、收集资料，或是进行调杳、访问等形式，做好课前准备，以帮助学生丰富、累积生活经验，做好知识铺垫等等。然而，对于课前调查“想说爱你不容易”O因为我们的课前调查经常会遭遇如下尴尬：镜头：我忘了没电脑我不会课堂上，当老师提出交流一下课前准备的资料时，学牛们一个个而露难色，有的说忘了，有的说家里没电脑，连大人都帮不上忙，有的说不知从何处着手，而少数学生找到的资料,却又往往显得单薄、雷同，结果往往是遭遇冷场，使交流讨论难以顺利进行……在实践屮遭遇这样的尴

2、尬是难免的，但是如果这样的镜头重复出现，不用几次，学生便会习惯成自然，课前调查布置了和不布置一个样，岂不是形同虚设？培养“品徳良好、乐于探究、热爱生活的儿童”岂不是变成一句空话了吗？那么如何让课而调杳不再遭遇如此尴尬，真正落到实处，使师生都能“爱你没商量”呢？策略一：老师“下水”，为课堂买下双份保险很多课前调查活动的开展都离不开老师的指导与家长的支持、配合。但实际上不是每位家长都冇能力和时间去I•办助孩子完成这些活动的，而且每一项活动的具体情况（比如难易程度）也有不同，所以常常会出现“我忘了，没电脑”等现象。因此，教师在加强活动询指导的同吋，不能把资料收集、整理等工作完全

3、留给学生，而更应该自己“下水”，作一些必要的准备。［案例一］我在执教《五星红旗升起的地方》一课时，课询布置学牛查找相关资料（图片、照片、录像、录音等），并向大人了解一下：在什么时候，国旗会在什么地方升起？考虑到学生的实际问题，同时为了使资料范围尽可能广一些，笔者还是上网下载了一部分资料。课堂上,学生准备的资料果然以图片为主，数量也不多。但是因为笔者有备而来，所以及时拿出白己准备好的图片请人家欣赏、讨论，如奥运会小刘翔获得冠军登上领奖台，五星红旗升起的录像；香港回归仪式上，五星红旗高高飘扬的图片；神州五号成功上天，杨利伟展示五星红旗的画而……这一幕幕场景，大大拓宽了学生的知

4、识视野、激发了其学习兴趣，让他们深深体会到祖国的强大，五星红旗的庄严、神圣！由于有些调查活动和资源搜索难度较大，教师在不少情况下都应当运用这一策略，如《家乡特产知多少》中调查家乡的特产；《祖国的宝岛一台湾》中搜集关于台湾的图片、资料、别称等；《节日大观》屮查找世界各地人们过节的活动图片或一些节日活动的道具等……策略二：运用“椰壳效应”，优化调查活动形式何为椰壳效应？一位家长看到他的儿子不愿意吃饭，于是把-个椰壳锯开，用它盛饭，结果儿子胃口大增，吃得津津有味。我们姑且把这种现彖称为“椰壳效应”。细细想來，椰壳效应不失为一个教育妙招：用孩了感兴趣的椰壳盛饭，孩了就能津津有味地

5、吃下去。那么，同样是课前调查活动，能否巧妙包装一下，用学生感兴趣的形式，让他们乐于接受呢？［案例二］在上《美好的家园》一•课前，老师布置学纶查找有关破坏生态环境的图片或资料。如果教师一如平时布置作业那样直白地说：“下次品德课我们耍上《美好的家园》了，谙大家先去调查一下我们身边冇哪些破坏环保的行为，以便我们课堂上交流！”这样即使教师一味地强调调杳要仔细，要全面，学生还是兴趣索然。同样的一个任务，我们可以运用“椰壳效应”对活动进行优化改造。我是这样对学生说的：“同学们，近來有许多H然界的受害者纷纷向我来诉说冤情，他们有森林、河流、空气、珍稀动物（强调这些词语，加深学纶印象）…

6、…它们都说口己受到了人们的伤害。在下周的品德课上，我们的“环保法庭”耍开庭审理这些案件。你们愿意作为律师为它们申冤吗？在屎的各位小律师们，你可以选择1—2个受害者,进行调杳，搜集证据,看他们到底受到了哪些伤害。同时我们也来比比，哪位小律师最优秀！”此言一出，教室里一片哗然，学牛们都为B己的角色转变而兴奋不已。那堂课上，学生准备的资料空询齐备，有的甚至拍来了照片，课堂气氛非常活跃，以致课后开展环抱宣传活动,学生也很乐意参加，活动开展得有序又有效，真是一举多得啊！椰壳效应给我们教师的启示是：把调查活动巧妙地包装一下，教育效果会事半功倍。除了做小律师，我们述可以让孩子们当小记者

7、，小当家，黑猫警长、小超人等。新课程的教师，就应该像一位资深的向导，引发学生的探究欲望，激发他们的探究兴趣。策略三：要求具体，让调查目标明朗化其实，让课前调查遭遇尴尬的另一个重要因素就是，学生不懂得如何去调查，去操作，对于手上的调查任务，感觉到无从下手，所以会出现“我不会”的现象。这时，就需要教师根据学生的思维特点和知识水平去“扶”他们一把，注意讲清要求，同时授之以渔，使他们明确调查目标，清楚调查过程，掌握调查方法。1、将调查内容问题化。将调查的内容设计成一个个切入点较小乂具体可感、互冇联系的问题，使学生的调查冇据可依，冇序可