小学课堂教学运用信息技术的策略研究研究总报告

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1、小学课堂教学运用信息技术的策略研究一、问题的提出1、研究此课题是顺应信息时代对人才发展要求的需要。随着时代的发展，社会已进入“准”信息化时代。信息网络设施成为了世界上每个国家、每个地区的基础设施，传统的办学模式及效益已很难适应高速的社会发展形势。人类已经步入了个性化学习的“真正”时代。在信息化社会里，信息技术将更加支持人们高效率和高智慧的学习，以适应知识量飞速增长和知识更新速度日渐加快的局面，终身学习、可持续发展将成为我们每个人最基本的人生态度和生存意识。冃前全球范围内特别是在发达国家信息技术的运用已普及，越来越明显地显示了它的地位和作用，信息化工程受到了各行各业

2、的重视和亲睐，教育教学中信息技术运用的研究，在各级各类学校中已迅速发展起来。2、研究此课题也是依据我校优势，促进师生共同发展的需要。我校于2005年在区教育局的关怀下，建设上投入了很大的物力和财力，配备了多功能室、网络教室、电子备课室。于2006年，授牌“武汉市信息技术实验学校”。校领导高度重视学校教育信息化的发展，每周对教师进行信息技术应用的培训，也高度重视信息技术在课堂教学中的运用，加大学生信息素养的培养，对于学生今后的发展起到不可限量的作用，真正实现素质教育。课堂是教学活动的主阵地。知识的传授，能力的培养，核心在课堂。因此，小学课堂教学运用信息技术的策略直接

3、关系到教学的质量和人才培养的实际价值。二、国内外对本课题及相关领域的研究现状综述信息技术应用于教学研究是当今世界课程改革的一种潮流，也是素质教育进一步深化的客观要求。信息技术被视为有效突破时空限制的教学通道，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育发展的过程中，也都是逐渐将信息技术教育与其他课程教学的整合放在十分重要的地位。美国、英国、日本等一些发达国家教育机构，在20世纪90年代初就开始了信息技术在课堂上运用的实验，他们没有明显的物理、化学、计算机、地理、历史等

4、这类传统的学科分类，从目标到任务、步骤等都制定了切实可行的方案，可以看出他们都力图将自然科学、社会科学与信息技术三者结合的思想渗透到学科教学体系中。我国从20世纪80年代中后期开始，将计算机引入教育教学领域。在我国，信息技术运用于教学自此经历了三个主要发展阶段：计算机辅助教学阶段（CAI）；基于网络的教学形式；信息技术与教学整合阶段。而信息技术与教学的真正意义上的整合正如《基础教育课程改革纲要（试行）》所指，要:“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的

5、学习工具。”三、研究目标、内容、方法，主要过程、活动简述1、研究目标积极探索以信息技术做支撑、以教师为主导、学生为主体、有利于学生全面参与、发挥其主动性的课堂教学模式，研究小学课堂教学运用信息技术的原则和策略。2、研究内容（1）小学课堂教学中运用信息技术的现状调查及分析；（2）明确小学课堂教学运用信息技术的两种基本教学模式；（3）针对小学课堂教学中运用信息技术存在的问题，提出相应解决办法，探索小学课堂教学中运用信息技术的一般原则和策略。3、研究方法（1）文献研究法：广泛搜集、阅读、研究信息技术辅助教学的理论和基于网络环境的课堂教学理论及成功案例，多渠道、多角度搜集

6、相关研究成果，用以借鉴，形成新的课堂教学模式。（2）对比研究法：组织同年级教师就同一课题上研讨课，通过对比研究，进一步增加教师运用信息技术进行教学的感性认识和理性认识。（3）行动研究法：从实际出发，讲究合作，共同解决研究过程中的实际问题，探索小学课堂教学中运用信息技术的一般原则。（4）经验总结法：及时总结经验，概括提炼出可供多学科运用的一般策略。4、研究的主要过程、活动（一）准备阶段（2007年3月——2007年7月）1、成立课题研究小组，确定研究目标，拟定研究方案，完成开题论证工作。2、通过展开调查，全面了解教师在小学课堂教学中运用信息技术的方法以及不同年段的学

7、生对信息技术的了解与运用，进行了调查研究及结果分析，明确了小学课堂教学中运用信息技术的两种基本教学模式：A:“信息技术作为教师辅助教学的工具”的多媒体教学模式B:“信息技术作为学生主题式学习的探究工具”的网络教学模式3、通过查阅文献，收集相关资料，组织理论学习，促进教师在教学模式上的转变，突破传统教学模式。（二）研究阶段（2007年9月——2009年12月）1、木阶段我们通过行动研究法，从实际出发，讲究合作，在一至六年级通过信息技术辅助教学实施研究，共同解决研究过程中的实际问题，探索课堂教学中运用信息技术的一般原则。%1辅助性原则：不管信息技术发展到什么水平，它始

8、终不能取代