小学科学“长时探究”的概念解析与实施策略

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1、小学科学“长时探究”的概念解析与实施策略绍兴市车恂如小学土志芬【内容摘要】本文解读了小学科学长时探究的概念，分析了长时探究的两个认识误区，阐述了长时探究的实施策略。要使小学生科学的“长时探究”能够冇效进行，就要设法驱动小学“长吋探究”的两个内在动力——好奇和问题。创设有趣情境激发学生的“好奇”，选择新鲜材料诱发学生的“好奇”，模仿科学史实引发学生“好奇”:细致观察促使学生产主问题，演示实验引导学生发现问题，矛盾冲突激起学生提出问题。木文通过案例举证来说明观点。【关键字】长时探究概念解析实施策略好奇问题一、长时探究的概念解读《科学课程标准（3—6年级）》指出：科学

2、学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，乂是科学学习的方式，亲身经丿力以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。我们的科学课应该树立以学生为本的教学理念，为孩子们提供充分的探究科学机会，使孩子们像科学家那样在较氏时间里实践体验，从中获得学习科学的乐趣，壇长科学探究的能力，逐步形成良好的科学探究品质。最初提倡小学科学“长时探究”的是章鼎儿老师，他认为“长时探究”在科学课堂实施过程中应体现三大特点：一是课堂教学中的探究活动进行有机整合，把儿个小活动整合成一个大活动；二是学生自主合作探究时间占一节课的二分之一以上，且不间断；三是教师只对个别小组进行20分钟内地

3、简单指导。目前喻伯军老师乂对小学科学的“长时探究”做了进一步解释：它是科学课堂的教学方式，是学生进行较长时间的探究活动，需要集中力量对一个课堂活动进行探究，避免造成教师指令下的学生操作活动，同时关注学生的思维发展。综上所述，小学科学“长时探究”就是指教师要把课堂吋间尽可能让给学生，放手让学生口主作出有效的较长时间的探究，使学生在课堂上做有价值、有意义的事情。二、长时探究的误区分析1•长时探究H长时活动小学科学课堂长时探究实施以來，许多人会对“长时探究”产生误解，认为长时探究等于长时间的活动，其实不然。例如五年级《测钟摆每分钟摆动次数的记录》的探究实验，学生知道计

4、算摆动次数的方法，同时明白在摆锤摆动过程中碰到其他物体，实验就算失败不能记录。但在学生实验中往往会出现这样的情况，一次实验开始没多久，摆锤就撞到了铁架台，此次实验失败。于是学生调整摆锤位置重新开始，又撞到再重新开始，一次次地做着无用功。虽然教师在课堂上给予了学生充足的时间，但实验到最后还是失败，重复的永远只是第一个步骤。该案例表面上看似是“长时探究”，实际上是浪费时间的探究。长时探究不能片面的认为是探究时间上的延长。学生的自主活动时间都是探究活动时间，学生的预测、制订实验计划、观察、实验、记录、汇报、交流都属于探究活动。所以学生的探究应该包括两个方面：一是活动的

5、探究，二是思维的探究。上述案例缺乏思维上的探究，是无效的探究，并不是真止意义上的长时探究。《小学科学学科教学建议》告诉我们要合理分配课堂教学中师生占用的时间。理想的科学课堂师生占用时间分配大概在1：1,即学生自主活动时间在20分钟左右。这就耍求教师少讲精讲，指导有效，把吋间的主动权还给学生，让学生在课堂上进行较长时间冇意义的自主的不间断地探究，它不仅仅是长时间的操作,更重要的是有效探究。所以长时探究不等于长时间的活动。2.长时探究H—概而论小学科学长时探究非常尊重学生的主体地位和体现教师的引导作用，但也不能“一概而论”地让所有的科学课都来进行长时探究，“一刀切”

6、不合适小学科学课堂教学，也不符合小学科学课程理念。《小学科学学科教学建议》指出探究不是惟一的学习模式，在科学学习屮，要灵活运用齐种教学方式和策略进行教学。其一，“长时探究”要分课例來开展。例如：《磁铁有磁性》、《拱形的力量》、《运动与摩擦力》、《光和影》、《我们的小缆车》、《昼夜交替》、《食物屮的营养》、《声咅是怎样传播的》等这些课都有一个集小的探究主题，适合学生长时探究。但每单元的总结性的课题，就不太适合长时间探究，如《动物的共同特征》、《维护生态平衡》、《总结我们的天气观察》等。其二，“长吋探究”要分学段来进行。三四年级的学生他们刚接触科学课，对于科学探究的

7、方法不是很了解，探究实验的操作还不够规范，口主探究的能力比较弱，他们需要老师多点时间指导,不能直接放手进行长时探究。而五六年级的学生，他们对于科学探究已经有了一定的基础，能够有效地进行自主探究。所以不同学段“长时探究”的开展应该是一个“由扶到放”的过程。三、长时探究的实施策略长时探究是学生口主的探究，较长时间的探究，有效的探究。结合小学生个体的特点，笔者认为要使小学生主体自觉地进行“长吋探究”，主要在于两个内在动力：首先是情感上的动力——产生好奇心，其次是思维上的动力——产生科学问题。所以我们要想方设法驱动小学生“长时探究”的两个内在动力，才能使其在科学课堂上进

8、行“长时探究”。卜•面笔