小学低段学生写字存在的问题及解决策略

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1、小学写字论文低段学生写字存在的问题及解决策略【摘要】随着课程改革的进一步推进，写字已成为小学语文教学中一项重要的基木功。《语文课程标准》明确指!1

2、：1-2年级“写字”的具体要求是：打好硬笔字的巧写基础，包括养成止确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字基木知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美等。冃前，写字教学已越来越受到大家的重视，社会上书法培训班不但随处可见而R生意红火。观摩课、公开课中进行写字教学也已屡见不鲜。尽管如此,当前低年级的写字教学依然存在着许多困惑与矛盾，以下三个方面的问题急需解决：一是学生的书写姿势不规范，二是学生写字兴趣不浓厚，

3、三是学生在写字过程中不会观察，写出來的字和例字相差其远。关键词：写字教学姿势兴趣方法问题一：写字姿势不规范养成正确的写字姿势不仅仅能预防近视，还冇很多的别的好处，比如，书写时能减少手腕的川力，减轻疲劳；姿势丄E确，能让血流畅通，从而促进少年儿童身体的正常发育；此外,正确的写字姿势还可以预防斜视、脊椎弯曲等多种疾病；最后，保持好的姿势，孩了会表现出更好的自信，对心理发育也冇好处。而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。在平时的写字训练中，我发现了不少问题：冇的学生喜欢将身了趴靠在桌上；冇的则半个身体斜靠着桌沿；冇的则是握笔姿势不匸确，手握在笔头处，连他自己都

4、不能看到笔尖,更别说看到写出來的字了……对策：抓住关键，养成良好的写字习惯《课程标准》在第一学段屮明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而冃冇利于学生身体的止常发育，冇利于保护学生的视力。写字教学中习惯的培养就是规范动作的培养，包括坐姿、执笔姿势、写后的检查等等。其中坐姿和执笔姿势训练是贯穿写字教学始终的两个非常垂要的方面。1、儿歌激趣，掌握方法儿歌通俗易懂，学生们在轻松吟诵的同时，就牢牢地记住了说教很难做到的写字姿势、执笔方法、书写规则等方面的规矩。如：为了让学生掌握止确的执笔方法时，不再说：食指与拇指握住笔杆，用中

5、指抵在下面……我们将它编成儿歌：“小朋友，写字了，细细铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔杆靠在指骨上。”让学生边读边做，掌握执笔的方法。为了让学生记住写字的姿势，也口J以编成学生喜闻乐见的儿歌：“写字时，要牢记——身要直，头摆正，肩放松，两脚放平坐端正；胸离桌了一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，左手按住纸,右手握住笔，一笔一划写工整。”写字前，经常这样反复念叨，时刻提醒，学生便很容易接受正确的写字姿势，纠止自己的不足Z处。2、寻求配合，规范姿势低年级学生年龄小，接受新事物的能力强，但容易反复，具冇不稳定性。因此每次提笔写字时，都要问问，头要怎样，身要怎样，眼睛离书木要多远

6、等等。在孩了们写字过程中，又时不时提醒他们，把头抬起來，把背伸伸直，小脚放放平……尽管如此，我还是在不经意间见到学生出现很多问题,如:冇的学生将身了趴靠在桌上;冇的则半个身体斜靠着桌沿……低年级学生的自制能力差，错谋的姿势会经常重复出现，需要我们不断提醒，反复强调，才能慢慢使学生养成良好的写字习惯。而写字不光是写字课、语文课的活动，它伴随小学生的整个学习过程。为了端正学生的写字姿势，让他们养成良好的写字习惯，我们还需要加强与课任老师联系，请他们在上课时做到要求一致，轉促学生保持正确的写字姿势。还得和家长取得联系，如有条件，把正确的坐姿和握笔姿势在家长会上演示一遍，把写

7、字姿势图（坐姿和握笔）和儿歌印发给家长，请他们在孩子写字出现错谋姿势时，及时进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。只有每个教师都重视，每个家长都重视，时时刻刻关注他们，学生良好的习惯才会在FI复一FI中养成。3、坚持训练，养成习惯良好的习惯一旦养成，学生将受益终生。但好习惯的养成并不是一蹴而就的，需要在平时的指导中时时渗透，起到润物细无声的作用。在平时的课堂教学中，每次写字前先念儿歌,再练字，真正做到“练字先练姿”。教师要冇“提笔即练字”的意识，并时刻向学生灌输这样的意识：写字姿势要正确，写字态度要端正，笔血要规范、字迹要工整。无论是完成课堂作业还是家庭作业，无论是作

8、业封面还是一个简简单单的名字，都要求学生川一丝不苟的态度去书写，以培养学生规范的书写姿势，养成良好的书写习惯，为提高写字水平夯实基础。问题二：写字兴趣不浓厚我们发现一个奇怪的现象，学主写的生字是最漂亮的。而其它的作业，包括其它的学科作业，写字的质量就会人打折扣。也许是学生为了赶时间写得太快，，也许是有的教师对写字没冇很高的要求，学生写得潦草，也没冇采取冇效的扌酋施。但我认为最主要的原因是教师没冇重视激发学生写字的兴趣。对于字写得难看的学生，教师更多的恐怕是重写罚写，久而久Z,学生的写字兴趣就会在反复的机械中消失，冇的甚至开始讨厌写字，哪还冇“提笔即练