小学班主任的管理艺术探析

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1、小学班主任的管理艺术探析摘要：班主任是班级的领导者和组织者，是一个班级的灵魂。因此，班主任工作的成功与否直接关系到学生的成长和发展，关系到学校整体工作的顺利开展。本文遵循辩证唯物主义矛盾规律，通过对了解小学班主任在班级管理中的作用、管理的基本原则以及管理的实践的阐述，对班主任在开展班级管理工作时所要讲究的艺术作了一些有益地探索。关键词：班级的领导者和组织者有效的管理方法和途径一、引言班主任是班级的领导者和组织者，是一个班级的灵魂，承担着指导学生的一日生活，规范学生的H常行为，培养学生正确的习惯，促进学生良好政治思想、品德修养的养成，组织开展各项活动等许多工作。其琐碎、繁杂

2、的特点，给从事班主任工作的老师提出了很高的要求。同时，班主任工作的成功与否直接关系到学生的成长和发展，关系到学校整体工作的顺利开展。因此，班主任工作在学生管理中具有重要的作用，班主任老师在开展班级管理工作时，必须要讲究一定的管理艺术。有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师。这句话是有道理的。虽然说，班主任是最小的主任，平时耍做的都是非常琐碎的事情。但班主任工作给我们提供了一个管理的平台。班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。有时我想，教师就是

3、驾控一叶扁舟行进在急浪屮的人，只有不断搏击，谨慎行船,才有避免被风浪吞没的危险。驾控技巧就是管理艺术，需要我们不断总结，不断升华。其实，班主任工作与读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。班主任工作最初看起来没什么事情，但是有人却深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情处理不完的麻烦，等到参透其中真谛，又可以变得很轻松，班级治理得很好，班主任却显得游刃有余。据说特级教师魏书生常年在外讲学，而他所任教的班级学生照样学习很好，班级活动也组织得很好,这便是一个成功的典型事例。班主任只有在工作中不断摸索，才会找到有效的管理方法和途径，也就是做到因材施教,讲允班主任的管理艺术。二、小

4、学班主任管理的基本原则（一）表率性原则古人云：“师者，人Z模范也。”为人师表既是教师职业道德的显著特征，也是班主任工作的立身之本。尽管班级管理中也耍通过制定规章制度、工作计划和常规管理等内容来落实管理思想。但大暈的日常管理主要是通过班主任直观的、感性的榜样作用，班主任的表率行为不仅影响和制约全体学生的行为，而且对全体学生的道德情感会产生强烈的影响。由于小学生的自我控制能力较Z幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。不论好的差的，对教师的一举一动，特别是班主任的各种行为，都会模仿着去做，因此我们常常说，有什么样的班主任就会教出怎么

5、样的学生。针对学生的这一心理特点，班主任更应树立坚定的事业心，培养较强的集体荣誉感，热爱教师职业，忠于教育事业，胸怀宽广，正直宽容，富于爱心，自觉地加强自身修养，使学生能模仿到正面的良好行为。（二）博学性原则德高为范固然重要，但学高才能为师。班主任不但要有所教学科扎实的基础知识、基本技能、专业知识及其相关学科的知识，还要有超前意识，明了现代教育思想，懂心理学、教育学、法律常识、信息技术知识，具有创新能力。小学生，特别是低年级的学生无意注意占主要的优势，持久性也较差，针对这一特点，班主任要利用各种不同的方法，时刻提醒和激发学生的兴趣，这些方法的取得就需要班主任对各方面的知识

6、都有充分的掌握和了解，发挥知识分子特有的敏感、多思、持重和观察、研究事物的能力。从而使学生能自觉服从班主任的教导。（三）客观性原则这个原则要求班主任在工作中应从变化着的客观实际出发，防止认识上主观主义。现代教育学告诉我们，每个学生都是活生生的个体，他们的思想、兴趣、爱好、健康状况、生活环境和家庭条件等都不一样，神经系统佼脆弱，思维和表达能力也佼差，这就要求班主任要特别注意调查研允，经常深入到学生中间，了解情况，并加强同科任老师以及家庭的联系,掌握第一手材料，防止情感因素的干扰，进而有的放矢地开展管理工作。（四）公正性原则它要求班主任在工作屮对每一位学生都要一视同仁，处理每

7、一件事都要公平合理，绝不能分亲疏和感情用事。因为小学生，特别是低年级学生在思想上还比较单纯、幼稚，做任何事情都会爱憎分明，因此班主任对待学生，在批评和表扬上、在处理问题时、在给予关心和照顾中、在提供奖励和机会上以及在某些细节问题的处理上都要公正。（五）全面性原则它要求班主任在工作中要面向全体学生，关心每个学生的思想、学习和生活状况，从而充分调动全班学生的积极性，把班级各项工作开展得有声有色，使全体学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面提高。女口：低年级的学生自我管理和互相管理的能力都较差，因此班主任要合理统筹、全面协调，使各方