市场营销专业自评报告-专业建设

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1、市场营销专业自评报告我校是山西较早设立市场营销专业的学校之一，1993年起开始招生。2000年以来，我们注重更新教育理念，致力于人才培养模式的研究、创新与实践。2003年被教育部确认为全国高职高专教育专业教学改革试点。2006年，在确立的全国首批示范校建设项目中，市场营俏专业被确定为中央财政支持的重点建设专业。以此为契机，市场营销专业对人才培养模式进行了积极和富有成效的创新与实践，对课程体系进行全面和大胆的改革与尝试，在师资队伍建设以及实践教学资源建设等方面取得了全面突破。冃前，市场营销专业毕业生人数达到2000余人，

2、在校人数249人，其中09级94人，10级104人，11级51人。师生比24.9,生均仪器设备值4097.59元,生均图书49.8册（纸质），国家示范校建设期间该专业共投入812万元。近三年累计投入50.522万元。一、创新人才培养模式经过几年的不断探索与总结，市场营销专业形成并建立了符合高职高专人才成长规律的校企互动“3T”工学结合人才培养模式。模式可以概括为：培养目标实现知识、能力、态度的三（T）位一体，教学组织形式实现职业岗位、工作任务、学习领域的三（T）角架构，教学活动过程实现学生、教师、企业的三（T）方联动。

3、这一模式经过不断地实践、探索与完善，形成了《市场营销专业人才培养模式创新研究与实践》课题，2008年该课题获山四省人民政府颁发的教学成果一等奖。二、人才培养方案科学完整在国家示范校建设期间，多次召开由行业、企业专业人士参加的专业论证会,定期进行专业人才需求调研。在行业、企业专家参与的专业建设专家委员会指导下，进行了整体的市场营销职业分析，制定了科学完整的《市场营销专业人才培养方案》。新的市场营销人才培养方案充分体现了高职教育发展的方向，既满足了学生就业岗位技能耍求，也保证了学生今后的可持续发展。2009年该方案由高等教

4、育出版社出版发行，受到全国各高职高专市场营销专业同行的普遍认可。三、师资队伍实力雄厚市场营销教学团队现有教师15人，其中专任教师10人，占66%,兼职教师5人，占34%，“双师型”教师比例达到90%以上；78%获得硕士学位;高级职称比例达到60%,教授3名，副教授3名，讲师3名。通过近年来的建设，现己形成一支职称结构合理，教学梯队丰满、学缘结构丰富，学位层次分明，“双师”素质突岀，极富创新精神的教学团队。历年来教学团队非常重视教师素质的培养，鼓励教师提高学历学位，改善教师队伍的学缘结构，夯实专业理论基础。有计划选派专业

5、教师到美国、加拿大、德国、澳大利亚、新加坡、香港以及国内各人院校和培训机构参加学习、培训与交流，紧跟专业发展方向，出国培训率高达150%。同时，多途径提高教师的实践能力，有计划地派岀教师顶岗实践，鼓励专业教师参加岗位技能任职资格认证。近年来在师资队伍建设方面总投入二百万元。一支贡献突出、成绩显著的教学团队。通过多年來的共同努力，市场营俏教学团队取得了许多成绩，赢得了广泛赞誉。荣获2008年山西省教学成果一等奖一项，2010年荣获山西省教学成果二等奖2项。先后有3门课程被评为山西省精品课程。闫文谦教授荣获省“三育人”先进

6、个人，中共山西省高等院校工作委员会、小共山西省教育厅特聘高级专家。1名教师评为省级“双师型”教学名师,3教师被评为省级“双师型”优秀教师，3名教师在省教师基本功人赛中荣获一、二等奖。6名获山西省“兴晋挑战杯”“优秀指导教师”称号。市场营销教学团队积极服务于社会，为黎氏阁、古城乳业、山西恒辉贸易有限公司、山酋万峻集团等企业进行业务培训、专业策划、专业咨询等服务，通过大量的实践T作，为市场营销专业实践教学打下了深厚的基础，同时扩大了市场营销专业团队的社会知名度市场营销团队科研成果丰富，近五年完成省级课题10多项；主编参编高

7、职高专教材22部，其中国家“十一五”规划教材6部；在国家级、省级以上刊物发表专业论文40多篇。四、课程体系解构与重构我们对传统的课程体系进行了人胆解构，根据职业教育认知规律和专业特点，按照工作过程系统化要求重构了市场营销专业课程体系。一•方面深入各类企业进行深入调研，同时邀请业界实战专家，共同确定带有普遍意义的市场营销工作岗位，分析每个工作岗位的典型工作任务，将典型工作任务转化为学习领域。在此基础上归纳学生应掌握10个学习领域。全新的学习领域设置让学生在校内就全面感受到了市场营销职业环境、工作职责、工作方法。全新的岗位

8、课程首先以讲义的形式出现，通过儿个教学周期的完善，现已有市场营销、市场调查、公共关系、商品推销等多本教材由出版社正式出版发行，并广泛被全国各高职院校采用。《项忖引领任务导向〈市场调查与分析〉理实一体化教材建设的研究与实践》荣获山西省人民政府颁发教学成果二等奖。先后有《市场营销原理与实务》、《公共关系原理与实务》、《商品推销》被评为