市场营销高职示范专业自评报告

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1、市场营销专业申报辽宁省高职高专教育示范建设专业自评报告第一部分自评报告一、我校市场营销专业历史沿革1、适应社会主义市场经济体制建设，而向兵器制造行业，培养市场营销人才。1993年，为贯彻邓小平同志南巡讲话精神和中共中央关于建立社会主义市场经济体制的决定，我校提出开设市场营销专业，主要面向兵器工业总公司所属的军工企业培养市场营销人才。该专业1994年招生（三年制大专），到2003年共培养了7届500余名毕业生，为兵器制造行业适应市场经济建设做出了贡献。2、积极探索市场营销人才培养模式，面向本省，以岗位能力培养为主线，培养营销人才。在人才培养过程中，我

2、校不断探索改进人才培养模式。特别是市场营销专业,应用性强、实践性强，重视能力和素质的培养。为此，我校在实习环节方面下工夫，加人实践环节，于1999年在省教育厅（原省教委）以“市场营销专业实践教学模式研究与实践”为课题进行教改立项。在该课题屮，提出以岗位能力培养为主线，建立理论教学和实践教学两大教学体系的人才培养模式。该方案在我校99级到2001级大专、高职专市场营销专业教学屮的执行，取得了显著的成绩。3、适应振兴老工业基地需要，以技术应用能力培养和职业索质养成为主线,培养营销人才。1999年，我校归属辽宁省人民政府，为了适应我省地方经济建设需要，我

3、校开始调整人才培养方向。1999年，首次招收高职市场营销专业，主耍而向我省机械和化工企业培养人才。2003年屮央提出振兴东北老工业基地发展战略，我省经济面临着发展的新机遇。一企业对市场营销人才的需求数量持续增多，同时对该类人才的能力和素质也提出了新要求。在这种形势下，适逢省教育厅开展第三批高职专业教学改革试点工作，我专业积极巾报试点专业，并得到学院的批准。4、以职业资格培训为契机，培养学生具有市场认可的技能和素质。市场营销专业经过多年的建设，在进一步研究论证的基础上，不断完善以技术应用能力培养和职业素质养成为主线的人才培养方案，进行了人才培养模式改

4、革。提出了1-2-3-4教学理念。H的就是加强教学过程的实践性、开放性和职业性，抓住实验、实训、实习是三个关键环节。在07年5月通过了学院试点专业的中期评审。二.专业建设情况1.专业设置和培养规格1・1专业设置与优化(1)贴近经济和社会发展的需要，通过广泛的调研，进行了准确的专业定位为了对本专业进行准确定位，我们深入辽宁省各地的金事业单位进行考察和调研。据辽宁省人才屮心统计：2002年全年各企业的招聘单位在人才市场报出的“营销员”需求量达11200人，占招聘职位总数的28%,居各职位之首，其屮一半以上是工业企业招聘的，单位对市场营销员的素质要求也不

5、断提高。2005年省内大中城市沈阳、大连、鞍山、锦州等地人才市场报告市场营销员、推销员等岗位人才需求缺口最大。2007年第一季度，辽宁省人才l'

6、j场人才需求显示快速消费品行业营销业务员需求最大。本专业而向全国立足我省我省装备制造业企业和重耍原材料加T金业一线培养市场营俏职业人才，是我省在市场经济建设中不可或缺的组成部分。任何企业耍在市场竞争中求生存、求发展都离不开市场营销的作用，因此对本专业人才的需求具有长期的稳定性。辽宁省于近年把本专业列为社会紧缺专业，在人才引进和使用上提供优厚的待遇和政策，反映了我省对本专业人才需求的迫切性。具有较强工作能力

7、的高职层次的营销人才需求更人。我们将本专业定位为：适应地方经济建设需要，徳智体美全面发展，熟练掌握市场营销专业知识、具备市场运作能力，面向我省装备制造业和服务业市场一线从事市场营销工作的高等技术应用性人才。该培养1=1标是在对我省人才需求情况调研的基础上，配合我省经济改革的发展，结合营销一线岗位工作的特点和多年來的培养经验并广泛征求了企业有关专家的意见而制定的，着重培养学生的专业技术应用能力，包扌舌营销活动的策划和方案设计能力、营销管理能力和业务实丿施能力，同时保证基本职业能力和可持续发展能力以及基本素质的培养。(2)深刻理解高等职业教育的科学内涵

8、，树立了正确的职业教育观念，确立了清晰的办学思路，不断优化专业内涵。我们在深刻理解我国高等职业教育科学内涵的基础上，紧紧围绕高职教育的人才观、质量观和教学观，树立了以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育观念,理清了专业建设指导思想：即：“依托产教合作，搭建素质平台，强化技能训练，突出职业能力”。木专业培养方案是以营销专业技术应用能力和职业索质养成作为主线，根据主线设计了合理的索质、知识、能力结构体系，并形成了“1234”培养模式：HU：一条主线、两个体系、三个阶段、四个结合。一•条主线即以专业技术应用能力和职业素质养成作为主线，两个体系是指教学体系分

9、为理论和实践两个方而；三个阶段是指人才培养分为专业初级培养阶段、强化教育阶段、综合提高阶段（见教学计划附表2）；四个结合是