年级组探究研讨课教案2

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1、单元主题:单元□标:单元重难点:课题2桂林山水中心备课人郭慧玲二次备课人教学内容2、桂林山水课时2教学目标知识与技能1.通过自主学习，认识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。情感、态度与价值观通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重难点引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学方法朗读，讲解课件设计思路桂林山水图片课前预习设计给生字注音，掌握生字的结构，初读课文。教学预案设计

2、设计意图教学过程补充与拓展学生听读指名谈感受。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?学生临写第一课时一、课前预习1•默读一遍朗读两遍2•熟练掌握课内的生字。二、欣赏歌曲，激发阅读期待1.播放韩晓的《我想去桂林》，体会歌词意境。2.听了这首歌，现在最大的欲望是什么？最大的问题是什么？3.今天，我们要跟随课文一起去神游桂林山水，（出示课题：桂林山水）三、导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美

3、的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。四、观赏漓江的水（学习第二自然段）（1）齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓

4、江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出那么桂林的山又是怎样的呢？互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？1、反复诵读课文漓江水的三个特点和作者的赞美之情。五、巩固识字，练习书写指导：漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是”翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。六.课后拓展1收集关于桂林山水的资料活图片。2对桂林山水有所了解。作业设计一、改写下面词语中写错的字无暇翡翠（）水平如境（）连棉不断（）迷朦（）秦山（）凶有

5、成竹（）第二课时一.课前预习1桂林的山有哪些特点。2桂林的谁有什么特点。二观赏桂林的山（学习第三自然段）1•请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示，让学生进一步感受到：2•特点之一“奇”。“桂林的山真2、同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？1、有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是'舟行碧波上，人在画中游，”。3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间

6、的感觉，奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……3•特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的

7、意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。三、山和水相遇的景象(学习第四自然段)导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？1、指导有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是’舟行碧波上，人在画中游。(1