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时间:2019-11-23
《年级组探究研讨课教案2》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、单元主题:单元□标:单元重难点:课题2桂林山水中心备课人郭慧玲二次备课人教学内容2、桂林山水课时2教学目标知识与技能1.通过自主学习,认识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。情感、态度与价值观通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重难点引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学方法朗读,讲解课件设计思路桂林山水图片课前预习设计给生字注音,掌握生字的结构,初读课文。教学预案设计
2、设计意图教学过程补充与拓展学生听读指名谈感受。自读全文,学习字词。读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?学生临写第一课时一、课前预习1•默读一遍朗读两遍2•熟练掌握课内的生字。二、欣赏歌曲,激发阅读期待1.播放韩晓的《我想去桂林》,体会歌词意境。2.听了这首歌,现在最大的欲望是什么?最大的问题是什么?3.今天,我们要跟随课文一起去神游桂林山水,(出示课题:桂林山水)三、导入(学习第一自然段)导语:那么,课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美
3、的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。四、观赏漓江的水(学习第二自然段)(1)齐读(根据课堂读的实际情况,可以让学生个体再读,要求投入自己感情地读),找出概括漓江水的三个特点的词。出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”)(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”)(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓
4、江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖?在读议中让学生体会,用对比的方法突出那么桂林的山又是怎样的呢?互相交流:课文怎么写桂林山的特点的?1、反复诵读课文漓江水的三个特点和作者的赞美之情。五、巩固识字,练习书写指导:漓:注意右边的写法。澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕:可与“假”进行比较。注意右上是”翡:上下结构,下边是两个“”习,整个字要写紧凑。峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏:上下结构,右下不要丢撇。六.课后拓展1收集关于桂林山水的资料活图片。2对桂林山水有所了解。作业设计一、改写下面词语中写错的字无暇翡翠()水平如境()连棉不断()迷朦()秦山()凶有
5、成竹()第二课时一.课前预习1桂林的山有哪些特点。2桂林的谁有什么特点。二观赏桂林的山(学习第三自然段)1•请同学们自己读一读,画一画,结合插图来欣赏。(和第二自然段比较,也是用这样的段落句式)在学生的回答中,教师随机展示,让学生进一步感受到:2•特点之一“奇”。“桂林的山真2、同学们自己读一读,画一画,结合插图来欣赏。3、互相交流:课文怎么写桂林山的特点的?1、有感情地朗读。2、理解句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是'舟行碧波上,人在画中游,”。3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉山水之间
6、的感觉,奇啊,一座座拔地而起,各不相连……”,指导学生读出感受,理解词语,并展示泰山和香山的图像,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。看资料的补充资料图片,让学生想象:像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式练习,说说像什么。比如:还有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……3•特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,通过图像,让学生感受到“秀”得郁郁葱葱,色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”,字面上指导“兀”的
7、意思即“高耸突出”,然后让学生自己连起来解释,并放到句子中理解。这样,教给方法后,再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。4、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。三、山和水相遇的景象(学习第四自然段)导语:我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?1、指导有感情地朗读。2、理解句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是’舟行碧波上,人在画中游。(1
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