工业工程专业研究性教学方式的研究与实践

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1、工业工程专业研究性教学方式的研究与实践［摘要］针对工业工程专业的特点，指出了进行研究性教学的重要意义，从课程设置、项目选择、I才I队组建、过程管理和效果评价等方面探讨了研究性教学的实施流程，并以制造物联网教学为例，介绍了研究性教学实践的具体过程和效果。［关键词］工业工程研究性教学教学实践［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）10-0049-03一、工业工程研究性教学的意义工业工程（IE）是研究工业系统的效率与发展的一门工程学科，IE的许多重要的技术和理论方法都来源于生产实际，并最终应用于制造企业来提升效率，因此是实践性极强的专业。研究性教学是教师通过指

2、导学生从自然、社会和生活中选择和确定与学科相关的专题进行研究，使学生在独立的主动探索、主动思考、主动实践的研究过程中，吸收知识、应用知识、解决问题、获取新颖的经验和表现具有个性特征的行为，从而提高学生的各方面素质，培养学生创造能力和创新精神的一种实践活动。在工业工程专业实施和推广研究性教学方式,具有以下重要意义:（-）有利于学生更加直观透彻地掌握课程知识以“计算机集成制造（CIMS）”课程为例，该课程主要讲授信息技术和自动化技术在先进制造系统中的应用，在以往课堂教学过程中，学生因缺乏工程实践背景，往往对ERP、MES、PDM等信息系统难以理解，通过实施研究性教学，让学生参与科研项H,分组学习和

3、实际操作这些软件，并分析企业对它的需求，就能相对容易地了解这些信息化软件。（二）有利于培养学生的主动实践能力相比较传统的实践教学环节，研究性教学方式山于分组更小、目标更明确、教师（或研究生）对学生的指导更多更具体、学生思考的空间更大,因此有利于发挥学生的主观能动性，提高其主动实践能力，以“运筹学”的研究性教学为例，教师结合自身的科研项目，先安排几个专题，让学生查阅文献、进行研讨，建立数学模型，学习Matlab等数学软件，实现算法并进行结果分析，在整个流程中，学生的主动实践将发挥主要作用。（三）有利于培养学生的协作精神研究性教学方式多采取分组形式，每个小组3-5人，围绕一个主题来开展，每人都有任

4、务分工，最后的结果形成需要大家通力协作，通过这种方式，学生们能充分认识到分工协作的重要性。（四）有利于激发优秀学生的创新精神通过研究性教学，一些优秀学生能够较快地脱颖而出，取得一些创新成果，或发表科研论文，或巾请发明专利，或在教师的科研项目中取得不俗的成绩。（五）有利于教师获得科研和教学的灵感研究性教7强调教学内容、教学方法的重构，提倡用“研究”的观点和方法改造传统教学，使教学活动由单向知识传授为主向学生和教师一起发现知识的过程转变。在研究性教学过程中，学生实际参与教师的科研项目，虽然还无法取代研究生的作用，但时常也有一些不错的想法，这些思路対于教师的科学研究不无裨益。二、工业工程研究性教学的

5、实施流程研究性教学方式能否在工业工程专业成功实施，取决于两方面的因素，首先是外部环境能否支持这种教学改革，包括•课程体系设置情况、教师的科研项目情况、教师的研究团队情况、实验室的软硬件条件、学生的基本素质等；莫次是研究性教学的实施流程是否合理，包括课程的选择、学习团队的组建、教学目标的设置、教学过程的管理、教学效果的评价等,可以归纳为“体系支持、项目牵引、团队保障、严格管理、公平评价”，下面针对其中几个关键问题进行探讨。（一）课程设置的调整为了在工业工程专业推行研究性教学实践，首先需要对现有的课程体系设置进行适当的调整，目前冇条件开展研究性教学实践的课程包扌舌部分专业课程、生产实习、毕业设计等

6、等，具体改革措施如下：1•压缩专业课程的课堂教学时间，增加课外学习时间。课堂教学约占总课时的75%,主要传授基本的理论知识，课外学习时间分成两部分，一部分是课时规定内的时间，占总课时的25%,主要进行题目选择及分组安排、科研项目介绍、分组讨论、方案指导、成果汇报等工作；另一部分是课时外时间，要求学生利用课外时间进行资料查阅、工具软件学习、操作实践和汇报材料准备丁作。为了不增加学生的负担，应注意课程的选择，条件具备的课程才能开展研究性教学活动。2•鼓励有指导的小组分散实习，取代传统的大团队生产实习方式。传统的生产实习往往由一、两个教师带队，去一家制造企业开展为期三周左右的生产实习，实习的方式以参

7、观和授课为主，学生基本没有动手实践的机会。而采用分散实习后，每个教师只带5-8个学生，实习时间可以更长（比如广2个月，利用大三结束后的暑假），教师安排学生进入自己的科研项目团队，让研究生协助指导，甚至可安排学生去企业参与项目调研和方案设计工作，实践表明，这种实习方式非常受学生欢迎。3•鼓励教师依托科研项冃安排毕业设计题冃，并进行双向选择。以前的毕业设计是单向将学生安排给指导教师后再确定题目，每年题