对整合优秀课评比活动中学情分析的四点体会

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1、谈谈整合教学的媒体资源有一年，中学信息技术与课程整合优秀课复评结束后，众多的课程中，信息媒体资源所形成的教学环境及其整合作用，给我们留下深刻印象。信息媒体资源，由电教手段、工具发展而来，泛指整合课中所见教学学习媒体资源及环境。媒体是指在教学中承载、加工和传递信息的介质或工具；资源是指能够支持教学活动的各种人力、物质和信息条件；这里采用的是狭义的电子设施.软件资源的概念。整合课中，教学学习媒体资源形成的环境，成为教师教学、学生学习的背景、情境，教师与教研人员备课、说课、上课.听课、评课，当今一切教学、教研活动，都无法脱离教育技术、信

2、息技术构成的现代化教学.学习环境。那届整合优秀课复评中出现过令评委惊奇的现象。当一些教师课后进行教学反思，谈起课前布置学生到计算机网络环境中收集、分析、处理相关学科的信息，课上鼓励学生在信息化环境中演示、验证、体验，激励学生拓展延伸学习，让学生课下继续到网上验证学习，进入新一轮学习，但当说到运用信息媒体时，总显得不那么理直气壮，总把对信息技术的运用停留在教学“物化”层次、停留在辅助教学层次,这是不应该出现的对教育技术、信息技术的误解。诚然，信息技术有“物化”的一面，物化的也是全部整合教学、新课程的环境，况且，信息技术——教育技术还

3、有一整套理论.规律、观念作为新型的课堂教学环境的支撑与动力。今天，无论是教育技术应用，还是新课程实施，都在大力推动信息技术在教学中运用，都在加强信息技术与学科课程整合的力度，都在深入研究信息化媒体环境对教改的促进作用，其根本目的就是通过各学科教学有效开发、运用媒体资源及环境，促使教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及交互生成的教学过程，发生根本性变革。让信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具环境，养成学生利用信息技术自主学习、合作学习、探究学习的能力和精神，为学生的未来发展奠基。那么，深化这种认识，培养学生自主

4、学习品质，让学生掌握一定的合作学习技能，并由此解决教学设计的方向问题、迫在眉睫问题,不仅是发展至今的整合教学的需要，也是我们以整合的态度对待信息媒体资源，深化教育技术实践的需要。篇幅所限，提纲携领地谈四点体会，不妥之处，恳请指点。手段工具升华为信息媒体资源环境是教育技术实践的分水岭承前所言，如果我们长期把信息技术的应用停留在“工具”、“手段”、“辅助”层次，放不开手脚，升华不了整合实践，整合的水平不可能有所提升；更为严重的是，如果长期那样，我市普教系统广大电化教育工作者、学科教师的教学整合步伐将永远无法跟上全国教育技术能力培训的进

5、程。1•信息媒体资源环境让教学内容丰盈立体在教育技术指导下，教学内容是从事整合教学、进行教学设计遇到的第一个环节。有的称为“教学内容分析”、“课题分析”，我们将其确定为“课题概述”，它承接选题，直指课题，对教学内容进行分析、确定。通观新课程标准实施后所确定的中小学各学科学科教材与教学内容的关系，普遍的要求是用好教材，而不能只教教材。“用”教林不仅要全方位地分析教材，还要站在历史渊源发展的纵向、站在现实社会生活的横向引进内容.充实教材。试看，全方位分析教材，没有信息媒体行么？立体地引进教学内容，不也正是在发挥信息媒体资源的得天独厚的

6、优势吗？信息媒体资源环境，是让教学内容丰盈而立体化的根本保障。2•信息媒体资源环境利于教学更利于学习历届的整合教学，信息媒体资源环境几乎全都贯穿课堂教学始终。课后说课、答辩时，当评委问到参评教师，希望出现怎样教学状态时，许多做课教师回答，最盼望学生依据教学内容，课前收集大量信息资源，上课时师生共同展示、分析、处理、应用，并生生互动、师生互动，生成新的教学学习资源。可见，信息媒体资源环境不仅包容、促进了整合课堂教学，而且延伸到课下学生的学习生活、教师的教学活动中。这样的拓展空间、扩展教学学习信息量，长期坚持，不仅提升教师的教学、学生

7、的学习,而且利用整合，及时培养、造就了师生面对信息资源的整合能力、素养。3.信息媒体资源环境的历史渊源发展取向不可否认,在信息媒体资源环境发展的历程中，有过媒体工具说、手段论。十几年前，当我市中小学校内闭路电视系统刚出现，课堂电教媒体应用日臻成熟，许多电教培训教材上，提出了课堂教学中电教媒体使用的“最佳作用点”、“最佳使用时机”，提出十多个“点”、十多个“时机”；而且指出，教学上最适宜电教媒体运用的，是“最佳作用点”与“最佳使用时机”的有机结合。可见，就是那时运用媒体,发展取向也是追求“点”与“时机”结合而成的空间，追求一个个小空

8、间串连起来的媒体资源环境。另换个角度，从媒体硬件建设现状看，最为常规的是多媒体教学环境、计算机网络教学环境的建设。一套设备齐全的多媒体教学环境硬件，有多媒计算机、投影机、屏幕、音响、视频展示台、集成柜或集成小车。这样的设备既利于教师教学也服务于学生