导学案的设计与应用浅谈

《导学案的设计与应用浅谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、导学案的设计与应用浅谈温水中学杨永永随着我县课堂教学改革的逐步推进，在经历了两年多的学习、探索、实践、改进之后，我们的课堂教学模式渐渐有了个雏形，也就是现在所应用的“学案式”教学。下面我就为大家解读一下：导学案是课堂教学的抓手，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是引导学生学习的路线图、导航仪、指南针。编制导学案要求将知识问题化、问题层次化，一课一案，实现问题前置，为学生学习提供广阔的空间，通过自主、合作、探究、真正成为学习的主人。编写导学案的实质，就是实现教材的二次开发，将“教材”变“学材”。对于导学案来讲，它顶重耍的是必须具有“功能”，如果单纯从字面理解也没有错，“

2、导”是引导，“学”是目的，“案”是设计，即设计适合于引导学生达到学习目的的学案。下面我就从导学案的设计和应用两方面谈一谈：一、导学案的设计（-）编写“导学案”遵循以下原则：1、主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。2、导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。3、探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。4、层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。（二）导学案设计的基本环节：（1）学习目标。包括知识目标、能力目标和觉悟目标，能让学生懂得应掌握哪些内容，掌握到什么程度，增强学习的主动性和针对性。（2重点难

3、点。它能提醒同学们要着重掌握的问题，明确本课学习的方向，激励学生想方设法重点突破。（3）知识结构。用网络的形式展现知识系统，便于宏观、直观的了解。（4）学法提示。引导学生面对新知识或难点问题该怎么想、怎么做。（5）学习过程。包括相关知识链接、预习、学习探究、反馈和展示、启发点拨、作业等。是学案的重要组成部分，可以强化基础知识的落实，基本技能的培养，详尽完整地把握学习内容。（6）考题例析。让学生了解所学内容在考试中的考查方式，以什么形式、题材、材料来设计问题，难度如何，从而启发学生思维，规范学生解题。（7）热点聚焦。链接社会热点、焦点问题，帮助学生进一步把握知识与知识、知识与热点、热点与热

4、点间的内在联系，多方位、多角度分析相关问题，培养理论联系的能力和创新能力。（8）巩固练习。是学案中的基本因素，包含识记类、理解类、应用类、创新型、讨论型等多种题目，穿插在教学过程中，也可作为课堂内容及例题讲解后的巩固训练。（9）课堂小结。有学生来总结所学主耍内容和学习感受、心得、收获、体会或提出疑难问题等，以便及时总结得失，弥补知识缺漏，不吃夹生饭，不做欠账人。（三）导学案设计注意的问题：1•深入了解学生，明确课时教学目标、教学重点难点，选择好教学方法和教学手段。2.深入钻研教材，参考相关资料：①领会教材编者的编写意图,处理好导学案与教材的关系，导学案要紧扣教材，引导学生掌握教材中的知识

5、、技能，实现达标；②耍处理好教师主导和学生主体间的关系，充分体现教师启发、引导下学生自主学习、自主达标的教学理念,让全体学生主动参与教学活动的全过程，创建和谐、高效的课堂。3•问题设计（1）要围绕教学目标，紧扣教材突出体现其基础性;（2）应结合生活实际，问题要具备趣味性；（3）要具备启发性；（4）应具备层次性和梯度性；（5）应具备创新性。二、导学案的使用（-）“导学案”的使用原则（即要求）1・对学生的耍求（1）根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。（

6、2）课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上“学后记”（学后心得）。（3）每隔一周将“导学案”进行章节或专题归类整理，装订成复习资料。2•对教师的耍求（D-般不布置另外书面课外作业，认真指导学生使用“导学案”,在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。（2）课堂教学时耍充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还耍提升自己，做到教学相长。（3）上课过程一般可分为：①预习交流（小组内进行互帮互助

7、）；②预习疑难反馈、课文重点讲解（可学生解答或教师解答）；③师分题（如重点突破或难点练习），分组合作（小组成员板演，小组长领导本组学生把自己分的题全部讲会，让全部组员掌握）；④展示提升（各组派代表讲清本组的题目，其它小组同学提出疑问及不足）；⑤穿插巩固；⑥达标测评，拓展延伸。（4）要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。教师必须提高三种能力，即：提高备课中的“厨师”能力；提高课堂上的“公关