浅谈导学案的设计与使用

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1、浅谈导学案的设计与使用长岭镇中心中学陈志敏一年多来，我校在市局、教研室的止确领导和精心指导下，围绕高效课堂教改实验，精心安排，求真务实，努力构建高效课堂教学模式，积极推进课程改革。导学案的设计与使用本着以人为本的理念，确信知识靠学生自主构建，学生自已能学会的让学生学，关注学生学习的全过程、学习的有效性，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。教师要根据学习目标创设情境或设置台阶，层层深人地引导学生自学、探究、交流、训练，使每个学生的学习时间、学习次数、思考深度上得到加强，使课堂更有效率，达到教学合一，从而使知识、生活、生命在课堂上

2、达到共鸣。一、理论要求：第一、要求实验教师深刻理解、准确把握导学案的木质和内涵。导学案是指导学生开展自主、合作、探究学习的最佳方案。设计要突出三个字:一是“导”,指导、引导、辅导。“导”是以学生为本。二是“学”，要有学的出发点，有目的地，评判标准，过程和方法。三是“案”，即一种方案，不是知识、习题的简单堆积，应该由易到难，体现知识掌握、能力培养、素质达成的规律性。第二、根据我们学校“学、展、点、练”的高效课堂模式，导学案的内容是四大块，即自主预习、合作探究、课堂达标和课后拓展四个部分。此外，学习目标和课后反思的设计也是导学案必

3、不可少的组成部分。第三、导学案的设计务必科学整合利用各科现有资料，努力做到高效与减负的统一。教师要在整合教材、资料的基础上设计具有一定思维含量，有较强的逻辑性和探究性的方案。第四、学习评价单也要关注学牛学习的差异，进行分层设计，分层达标，如设计一些选做题等。二、常规要求.导学案不是简单的照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求。设计的常规要求是：明确学习目标；帮助学生梳理知识体系；提供适当的学习方法和学习策略的指导；提供检测学习效果的适当材料；注意〃教学合一〃和学牛有效学习。我们学校导学

4、案的设计流程分为三个步骤：即主备人“先备”一-学科组“群备”一-任课教师“再备”。每个备课组都有2-5名任课教师，有备课组长。首先由主设人先行设计导学案；然后，在每周的集研备课时间，组员对已成初稿的导学案进行讨论完善、学科教师签名定稿后交教务处。导学案印制完成发到师生手中以后，任课教师根据自己对课标、教材的研究和对自己班级学情的掌握对导学案进行再一次完善，加上自己个性化的东西。科任教师再备时，是用笔写到导学案上的，所以一目了然。我们对于能坚持再备、坚持撰写教学反思的导学案就可以评定为优秀导学案。我们要求老师每周将白己设计导学案

5、的电子版交到教务处，设有登记册，每周的星期五将各学科导学案的设计完成上交情况予以通报，以保证这个设计工作的持续、良性开展。也为今后各科实验的开展积累了系统、完整的资料。三、基本环节导学案的设计是提前进行个人设计，集体研讨优化设计，以学为主考虑设计,分层把关确保质量的操作流程，并通过轮流设计、交流研讨、课后反思、不断改进等措施，达到学生学有所得，师生共同成长的效果，要体现教和学的有效性。注重对学生学习的全过程进行教学设计，关注课堂学习的内外联系，关注不同学科的课堂学习，关注所有学习过程。常见的环节有：预习导学、合作探究、交流展示

6、、当堂达标、拓展延伸。（一）预习导学：预习导学的环节设计主要意图：以发现学生学习中的问题为出发点，课前回忆与本节课有关的知识，预习木节课要学习的主要知识，自主解决教材和教学要求中的基础性问题，引导学生学会对疑难问题做好标记，能与同学合作解决问题或在课堂上向老师质疑。“预习导学”的环节基本要求：达到“五性”。1、趣味性。学案的预习导学练习题的设计一定要体现出趣味性。要让孩子在预习中兴趣盎然，对新知识充满浓厚的学习兴趣。孩子就会主动的读书学习，投入到预习中来，预习题就能很好地带领孩子走进丰茂的知识原野。2、统领性。案的预习导学部分

7、是在教师深入钻研教材，研究学生的基础上精心设计出来的学习内容，必须是备课组集体智慧的结晶。教师还要认真研究，广泛收集，对预习题做到宇精勿滥，要紧紧围绕本节课的学习目标精心设计，务必使预习题能很好地引领孩子很好的为木课的学习内容做好铺垫。为学牛的课堂服务，做到课堂学习的统领作用。3、层次性。因为学生的能力水平存在不同的差异，知识体系也呈现出不同的状况。所以学案的设计时老师尽可能地使预习导学的内容体现出不同的阶梯的层次性。让不同的学生都能在最近发展区达到不同层次的预习效果。4、操作性。预习题的设计要具有可操作性，让学生能独立的围绕

8、预习题有效地预习。老师设计是要能针对具体的知识点，化解成小的知识点，让学生便于理解,接受，通过学生的预习自学，能基本理解知识点，达到预习的预期目标。不要设计范围过大，语言模糊，学生不易理解的内容。5、可检性。学案的预习题的设计，一定要让老师便于对学牛的预习情况做出检查，对学生