对新课程数学教学策略设计的几点认识

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1、对新课程数学教学策略设计的几点认识教学目标要解决的是教师“教什么”的问题，而教学策略解决的是“如何教”的问题。由于教学是一个相当复杂的动力性结构，因此教师设计和选择教学策略是搞好教学丁作、提高教学质量的关键环节之一。教学策略是教学设计的有机组成部分，是在特定的教学情境中为实现教学目标和适应学牛认知需要而制足的教学程序及其实施措施。它包括二层基木意思：第一，教学策略从属于教学设计；第二，教学策略的制定要依据特定的教学目标和教学对象；第三，教学策略既有观念功能又有操作功能。一、教学（学习）情景的设计在教学屮，良好的学习情景冇利于吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣、启发学生的思考，因此教学设计也

2、要考虑创设与学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生理解学习内容和学习意义、有利于学习思考和产生积极情感的教学情境。例如：在“勾股定理的逆定理”一课中，可以进行如下设计。引入：创设问题情境，引导学生思考，激发学生兴趣。大约在公元前2700年，当时的生产工具很落后，测量技术也不是很高明，可是古埃及人却建成了世界闻名的七十多座大大小小的金字塔。这些金字塔的塔基都是正方形，其中最大的一座金字塔的塔基是边长为230多米的正方形，然而，那时并没有直角三角板，更没有任何先进的测量仪器，这的确是个谜。你能猜出金字塔塔基的正方形的每一个直如，古埃及人究竟是怎样确定的吗？要解开这个谜，还是让我们先从一个小实验

3、开始吧。电脑显示：古埃及人的金字塔，让学生猜测一下它的塔基可能的形状？（学生有的猜测是四边形，有的猜测是正方形……）这时，教师动画演示，剖开塔基的截面，显示它的形状，正方形的形状得到认同，从而引出探究的问题：公元前2700年，古埃及人就已经知道在建筑中应用直角的知识，那么，你知道古埃及人究竟是怎样确定直角的？初中生对自己身边的现实问题大都比较熟悉，容易产生共鸣，引起兴趣，所以，创设现实的、富有情趣的教学情境是很有必要的。同时，如果创设真实的教学情境有困难，就可以利用多媒体等方式虚拟和创设教学情境，这也是一种重要的手段。二、学习资源的设计由于在学习过程中，教师要向学生提供各种学习资源（包括各种

4、教学媒体和学习资料），以支持学生的学习活动，因此学习资源的设计也是教学设计的一个重要组成部分。学习资源的设计是指：确定学习本单元所需资源的种类，明确每种资源在学习中所起的作用。教师要根据教学目标、学习内容及学生的特点等筹划并准备好学习资源，供学生学习使用。由于教学媒体有许多种类，各种教学媒体各有所长、各有所短，因此，在设计和选择教学媒体时，应根据学习内容的需要、学生的特点、教学目标的要求的安排，遵循“经济实用有效”的原则，确定最恰当的教学媒体，突出教学媒体的冃标性、功能性、针对性和方向性。例如：华师版七年级上册第8页上有这样一个题目：在太阳光照射下，如图所示的图形中，哪些可以作为正方体的影子

5、？我在课前先做一个正方体，并用一根小棒粘在正方体的一个角上。上课时，我利用投影仪的灯光把正方体的影子投影到幕布上，通过这个教学媒体，再加上让学生亲自动手，充分调动了学生的积极性，并且使学生很好地掌握了知识。三、学习活动（方式）的设计新课程倡导的学习方式是动手实践、自主探索与合作交流，如何选择并把这些学习方式与具体的教学内容结合起来，落实到学习活动中，是教学设计应考虑的重点问题。1.自主学习活动的设计自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。所有能有效促进学生发展的学习，都•左是自主学习.教师在设计具体的自主学习活动时，一个总的原则就是要突出学生的主体地位，从问题的提出、解决到评价都

6、要确保学生最大限度地参与。例如：在学习“三角形的内角和”内容时，我采取如下方法：任意画一个三角形，分别用三种颜色将三个角表示出来，再用剪刀把三个角剪下来：（1）把三个不同颜色的和拼在一起，出现一个什么和？（2）用什么方法说明“三角形之和等于180°”？经过自主学习，同学们能找出许多说明结论的方法，同时感受到在动手操作中学习知识的乐趣。1.合作学习活动的设计合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习。在设计具体的合作学习活动时，教师应重点把握好下面三个问题：（1）哪些学习内容适合合作学习？（2）如何增强小组凝聚力？（3）如何有效地引导小组活动？首先，我们认为，

7、以下方面的内容比较适合合作学习：（1）意见容易出现分歧的内容；（2）个人无法独立掌握的内容；（3）开放性、探索性较强的内容；（4）需要进一步引申的内容。其次，为了增强小组的凝聚力，教师应把设计重心放在如何帮助学生树立良好的合作动机和落实个人的责任上。最后，教师应明确合作学习并不是放任自流，还要考虑如何恰当地调控、引导好各小组的活动。例如：旋转转盘，指针落在阴影区域的可能性大，还是落在白色区域的可能性大？在教学