对促进民办高校教师专业发展的思考

《对促进民办高校教师专业发展的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对促进民办高校教师专业发展的思考［作者简介］姚笛（1980-）,女，江苏沐阳人，宿迁学院，副研究员，硕士，研究方向为高校教育管理。（江苏宿迁223800）［课题项目］本文系2012年度宿迁学院高教研究课题“民办高校教师专业发展现状及策略研究"的研究成果。（项目编号：2012GJ03）［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）30-0078-03我国民办高校的发展，不仅要强化教学设备的发展，更要重视教师本身的组织发展，要从民办高校教师的专业发展入手强化整体提升。通过强化民办高校教师的专业发展，不仅可以强化政府和教育丄管部门管理高校的工作内

2、容，还能够提高民办教师的能力素质，从而提高学校的整体竞争能力。一、民办高校教师专业发展的理论基础（一）民办高校教师专业发展的基本理论教育领域对高校教师的专业发展一直不够重视，高校教师的专业发展除了要有固定的知识累计Z外，还要有知识的更新和发展的能力。高校教师需要终身化的发展，其专业化的发展也是其全方面成熟的过程。高校教师发展是全部高校教师通过不同的方法实现知识累计和能力提升的过程，在社会发展过程中丰富自身的知识理论，教师要作为终身学习的代表者根据自身的工作特点不断学习提升。高校教师的发展主要是教学能力的提升，分析教育发展状况和认识不同，这可以看成是新教师的培训。高校教师可以

3、通过多种形式，帮助教师实现专业水平和个人素质的提升，提高其教育、教学和科研等方面的能力。教师提高能力水平的关键是要强化学术能力，一般教学工作耍重视对学生职业生涯的培养和发展。民办高校教师的专业发展比较特殊，它的专业发展水平要结合教师的个人成长提升状况分析，以此强化教师的专业水平和素质，最终强化专业成熟性。在这个过程中，要重点发挥教师的主体性作用，强调其人牛:价值的展现。（二）民办高校教师专业发展的主要内容民办高校教师专业发展的主要内容包括专业知识、技能（包括教学设计、表达、教学组织管理、教育教学交往和机智、反思、教育教学研究、创新等多方面能力）、专业情意、教育科研素养等内容

4、。二、民办高校教师专业发展存在的主要问题（一）民办高校教师培训不够完善具体大多数民办高校在教育教学过程中没有明确的定位，在工作实施的过程屮对自身的办学类型特色以及实际状况也没有详细的了解。此外，对教学时间和计划也没有明确的安排和规划，从而在最后针对教师展开教学培训的时候就没有足够的参考标准。同时，现在很多民办学校的教师都是在保证自身具备从业资质和教育资格后直接上岗，缺乏岗前培训，没有足够的针对岗位要求的训练，这会在日后的教育工作屮对教学效果的提升有阻碍作用。现在民办高校在岗教师的在职培训比较落后，由于受到师资力量和资金投入等多方面因素的影响，在岗教师的培训一直是各民办高校的

5、落后之处，也是民办高校不及公办高校的教师福利待遇的一个方面。教师在岗培训不到位，其自我发展认识自然不够完善，整体发展也就达不到理想的状态。（二）教师待遇低，科研经费不足民办高校人才流动性比较大，造成这种情况的关键因素是教师的收入较低，与其初始的心理期望存在偏湼，教师的经济收入和付出的劳动不成正比，不能提高教师的生活水平，教师的心理认知和情感价值也不能得到充分的肯定，会使其产生一定的失落感。假如高校教师一直专心于工作，一直坚持教学研究却并没有获得相应的肯定和成绩，这种工作情况他如果不理智，也不会将全部的热情投入到工作中,其在专业发展上投入的精力会逐渐减少。所以说，高校教师的待

6、遇在很大程度上会影响教师的专业发展，甚至会影响学校的整体能力提升。科研经费的投入力度也是影响教师专业发展的主要因索之一，教育和科研是冃前高校教师的主要任务，科研是实现教师口身专业发展的重要途径。但是，民办高校由于自身办学力量的限制以及资金方面的约朿，在科研经费投入方面不够充分，就会影响教师在科研方面的热情和丁作的积极性。（三）民办高校教师评价体系还很不完善在过去很长一段时间里，我国民办高校所应用的教师评价体系都是终结性评价。终结性评价是属于结论性评价的一种，其强调的是评价的结果，不够重视基本过程。民办高校始终重视对教师的形成性评价，这样的评价方式对教师的专业发展会有一定的阻

7、碍作用。再者,现在的评价体系还不够科学，很多教师的专业发展水平存在一定差距，但传统的评价体系不能根据专业内容的不同，课程内容的差别以及不同阶段教师的教育特点确定所对应的评价体系。所以，参考的评价体系缺乏系统完善的科学参考，在进行评价工作的时候也没有相对统一的参考标准。（四）民办高校教师自我思想认识不到位教师专业发展的过程就是教师不断独立学习的过程，是教师实现自主发展的重要过程。一直以来教育领域始终关注中小学教师的专业发展，对民办高校教师的专业发展不够重视，使得这部分教师一直处在被动状态，教师专业发展的主体没有得到彻