对个别化活动的材料提供和教师指导的思考

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1、对个别化活动的材料提供和教师指导的思考张雪燕竹园幼儿园2009.4个别化活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是事先教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。同时，也是关注幼儿个别差异，促进幼儿富有个性的发展而进行的游戏。为幼儿创设这种自主学习的环境，让幼儿在没有太大压力的环境中主动学习、不知不觉中获得收获。皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”，儿童是在对材料的操作、摆型过程中建构自己的认知结构的。我们可以较直观地看到：个别化活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能引发幼儿的活动欲望。在不断的积累有关活动的经验，产生初步的操究

2、兴趣；幼儿在对材料宜接感知和具体操作摆弄的过程屮，不断地开动脑筋、积极思考：幼儿在与材料的相互作用屮，不断地向自己提出新的挑战，并把所有的感官都投入到活动屮，仔细观察、发现问题，独立思考、解决问题等等。这样的过程，不仅使幼儿巩固了活动的兴趣，发展了智力，提高了动手实践的能力，而且这一过程，给予了幼儿极人的口主选择和口由支配控制口己的行为的空间，使幼儿能够按自己的意愿，独立、白主地进行活动，有效地促进了幼儿自主性的形成。因此个别化活动屮重要Z—就是创造能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的操作材料，吸引和激发幼儿操作的兴趣。一、材料的投放幼儿的兴趣来自于材料，幼

3、儿的发展更依赖于对材料的操作。个别化活动的教育功能主要是通过材料来实现的。材料不同，幼儿操作方法不同，幼儿在活动过程屮所获得的知识经验也不同。那么，在个别化活动过程中，教师如何以材料为媒介来支持、帮助、发展幼儿的游戏呢？1、为促进同一活动冃标，提供不同形式的操作材料。材料的投放不能一刀切，应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为发展幼儿的能力提供不同层次的材料。如小班“动手角”的一个目标是：训练幼儿手指手腕和手眼的协调能力，教师就可提供扣纽扣、穿珠子、串线板等不同形式的操作材料，幼儿就可根据白己的兴趣爱好去选择门己所喜欢的操作内容，选择余地大，幼儿的兴趣也大。

4、又如我们在进行逻辑思维的训练的时候，可以通过多种思维的角度来设计游戏，来使幼儿在不同的操作游戏中体验乐趣的同时也增强敏锐度发展逻辑思维。2、根据幼儿的能力差界，提供层次性的操作材料。教师在选择、投放操作材料时，能够预先作思考：将所要投放的材料，逐一与孩子通过操作该材料可能达到的冃标Z间，按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次，使材料“细化”。并在幼儿活动时，给予他们必耍的提示和引导，使幼儿在选择材料，进行操作摆弄时，能够按自己的能力，选择适宜自己的材料，用自己的方法，较快地进入探索，向目标迈进。每个同一年龄的幼儿由

5、于他们的生活背景、家庭环境、先天条件以及个性等因素的影响，在接受和探索过程屮都有各自吸收和习得的速度和喜好，所以，我们要根据孩子的差异，进行不同操作材料的设计。使不同能力的幼儿在各自相应的水平上得到自我的成长和进步。例：我们开展的“在马路上”的主题活动下设计的“路灯”的操作材料。是通过不同的提示卡对小树进行排序。我们分为3个层面的操作材料，一个层面是已经为幼儿提供了提示卡：根据颜色进行排序，第二个层面的幼儿可以根据路灯形状和颜色的结合进行排序，第三个层而的幼儿可以路灯的颜色、数量、形状的结合。从上表的观察分析可知：幼儿的发展存在阶段性、不同年龄的幼儿其发展状况不

6、同，因此教师必须从本班幼儿的知识基础和实际能力出发来决定活动角的教育目标，教育内容，材料做到因班而异。3、及时调整操作材料以促进幼儿的发展。材料是与游戏紧密相连的，孩子们在玩的过程屮，直接感受到的内在心理体验，以及由这种经验引起的外在物理经验，这其屮既有同化，又产生顺应，以达到适应。幼儿不同时期产生的不同体验和经验，建构着不同的知识，近而获得不同的发展。因此，在活动屮，要不断增添新的活动材料，递增活动材料的难度，才有利于幼儿的探索、发现与提高，使幼儿的游戏内容更趋丰富，促进幼儿游戏主题纵向、横向发展。如“科学探索”角“磁铁的奥妙”中，在笫一次的操作中，教师只提供

7、磁铁和铁钉、回型针等辅助材料，让幼儿感知磁铁的作用，激发幼儿操作的兴趣。在第二次操作屮，增加海绵、纸片、塑料等辅助材料，让幼儿探索磁铁可以吸住哪些物体，吸不住哪些物体，激发幼儿的探索欲望。在第三次的操作活动中，再増加纸板（或泥丄板）和画在纸上的小动物形象，引导幼儿探索怎样让不会吸的物体吸住，让小动物在纸板上跳舞。这样通过材料的逐步递增，自主的操作体验，进一步激发幼儿的求知欲和探索欲，进而发现问题，解决问题。乂如“指环王”的游戏屮，对小班的幼儿的耍求可以从看点数戴戒指到看数字戴戒指。就是在第一、二次操作时提供点卡，让幼儿根据点卡上的点数给手指带上相应数量的戒指，到

8、第三、四次操作时提供人一