在班级管理中的实施“以人为本”的策略

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1、在班级管理中的实施“以人为本”的策略在班级管理中的实施“以人为本”的策略“以人为本，一切为了学生”的新课程理念要求对学生管理的人性化。以人为本'就是在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由，从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”这句话阐明了教育的真谛：教是为了不教，管是为了不管。因此，作为班主任要明确一个观念：教会学生自己管理自己，才会有真正的班级管理，才有助于培养学生的综合素质。一、“以人为本”在班级管理中的特点：1、人本性。现代管理的一个重要思想就是“人本”思想，这一思想的基本精

2、神就是：“是管理活动的主体，是管理的核心和动力，必须发挥组织成员的积极性与参与精神,建立良好的人际关系。”管理必须突破“以教师为中心”的传统管理模式，应“以学生为中心”,把学生作为班级管理活动的主体，有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。2、情感性。运用“以人为本”的班级管理模式，美国罗杰斯的“人际关系”理论，前苏联的“合作教育”，现代的“和谐教育”等都论述了良好的师生关系在教育教学中的作用。重视“感情投资”，以情感人，从而形成一个温情脉脉，人人“爱家”、“报家”的“家庭式”的组织，这样的班级中，学生容易接受老师的教育。二、“以人为本”在班级管理中的实施策略：坚持以

3、学生为中心，尊重学生，“为了一切孩子”，“一切为了孩子”，尊重学生的个别差异，因势利导是“以人为本”班级管理模式的核心，让学生在教育实践活动中“自我约束、自我教育、自我管理、自我发展、自我完善”o1、制定“合情”规范。特级教师魏书生说得好:“最低级的管理水平莫过于用人看着人。管理水平的提高应该体现在规章、制度、法律的科学性上。这些规章、制度、法律如果制订得科学，符合人们的心理，那么，不用人盯着、看着、监视着，人们也能自觉遵守了。”发扬民主，唤醒学生的独立自主意识，全面公示、规范行为、增强班级管理的透明度。2、设立“合理”冃标。在设立冃标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳

4、一跳，够得着”的可行性合理目标，使他们产生自信心，产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。在学校组织的文明礼貌月的活动中，我们都力争做到最好，无论是在艰苦的训练中，还是在平时的学习中，我们都有一个共同的信念：做最好的自己，创最好的集体。3、实现“群体”决策。教育决策是“现代教育组织及其领导者和管理者的首要任务”。班级作为一个小组织，班主任在管理中也要运用教育决策，对班级实施有效的管理。“群体”决策是“人人参与”的决策，它超越了班主任的个人智慧，借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与，把决策权分散给全体学生。班主任可鼓励学生做班级的主人，积极主动地为争创文明班队、先进集

5、体出谋划策，多做实事、好事。4、竞争上岗的管理能力竞争班干部。每个同学都可以来竞争一个职位。主要是培养学生的竞争意识，挑战意识,领袖意识和参与意识。设置班、团委干部人员岗位。并将班内事务进行分组分块管理，将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。然后通过自愿报名的方法，进行竞选，在竞选之前对参选者的基本情况予以公示，欢迎同学们对参选者提岀意见。竞选吋，先由竞选者在讲台演讲，最后由全班同学不记名投票进行选举。5、注重师生的情感交流没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感・。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。就象“班歌”里唱的那样：处处为你用心

6、，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。日记，是我和学生交流的主要渠道。每天都需要写一篇日记，天天坚持，魏老师称之为“道徳长跑”。学生们写日记形式多样，为容丰富。有的是教师命题，大多是学生自命题，但总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面。让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生，激励着学生不断地进取。6、改革评估标准，加强监督无论你的制度有多严、多细，缺少了监督就不会得到好的结果，为了让制度得到落实，让学生得到真正的锻炼，形成一个良好的班风，让学生学到更多的知识，建立了一个由班委领头老师参与的督察小组，对各项管理进行随时抽查

7、，并采用老师意见箱和写周记的形式给老师反应情况，让老师能在最快的时间内，得到最准确的信息。这样学生违纪的不敢轻举妄动，促使学生良好行为习惯的养成，使班级管理形成良性循环。成功的评语是“花朵们”健康成长的催化剂，及时雨；是帮助下一代树立正确的世界观、人生观、价值观的指路灯、方向盘；也是学校与家庭，教师与家长沟通的桥梁、纽带。期末给每位学生写好各具特色的恰如其分的，并带有激励性与指导性的评语，就需要教师在日常生活中，用火一样的热情，慈母般的爱心去关心爱护每一位学生，与学生融洽在…起，拉近师生间和谐、友善的心理距离，点燃学生的希望之火鼓起学生进