以人为本在班主任班级管理中的运用

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1、以人为本在班主任班级管理中的运用摘要：以人为木是历史唯物主义的一项基木原则，而我国的重大战略思想“科学发展观”也把以人为本作为万事万物的开端，由此可见人在世界中的重要性。如果班级想要科学有序发展，就必须做到以人为本，这将是一项繁琐且长期的工作。关键词：以人为本；班级管理；科学发展以人为本，是科学发展的核心内容。在班级管理中，学生就是其中的根本要素，班级管理的根本冃的是为了更好更科学的发展，学生作为其中的关键要素和发展的根本动力，只有真的以学生为根本才能实现班级科学管理的目标。1班主任以人为本管理班级的重要性现在社会强调以人为木，而以人为本的本质就是尊重人在社会生活中的地位

2、、创造等一系列的行为。班主任在班级管理中，同样首先要做到尊重同学，只有和学生站在同一个位置才可以感同身受地体会到，只有如此才可以更全而的了解学生的需要；其次，了解学生的个性与爱好，激励学生的内在潜力，有“慧眼识珠”的能力，发现每个学生不同于其他人的地方并给予肯定；最后，培养他们的自我管理与自我认识能力，一个人只有更好更全面的认识自己，才可以有积极参与明辨是非的意识。2班主任如何运用以人为本的方法管理学生2.1尊重学生的主体地位，融入其屮做一个倾听者传统的中国课堂老师总是“知识权威”，所有的学生都认为老师的答案和思路永远是正确的。但是，这并不符合以人为木的班级管理，在这种模

3、式下学生并不是班级的主体，相反是老师。孔子是我国著名的思想家、教育家，而在一幅描绘他讲述知识的绘画中是这样的场景：不管是孔子作为老师，还是学生们，都是席地而坐围成一个圆圈，大家在各抒己见、畅所欲言，古代也称Z为“论道”，而古书中所描述的上课求学场景也大有如此之景。我国的先贤大教育家孔子在教书育人、谈道论述中采取的也是尊重学牛的方法，这更给我们以重要的启示，在学校班级管理中，老师要和学生处以同一位置，只有亦师亦友才能真止的融入到学生之中，高人一等的姿态也只会让学生敬而远之，如此也自然无法形成融洽之氛围。尊重学生不仅体现在尊重其主体，同吋要从内心深处去信任他们。坦诚相待是与人

4、交往的最基木要求，要想坦诚相待就必须学会信任。对于犯错误的学生,不要一味的批评甚至是责难，这样不仅不会让学生改止错误更有可能起到完全相反的作用。现阶段，学生的自尊心和渴望得到尊重的心理越来越强烈，这样的措施很容易让他们产生厌恶的感觉。与学生的沟通恰恰是启发心智、使其成长的过程，在与学生交流的过程中，你的思想就可以无形中影响他的所作所为所想，教师是人类灵魂的工程师更要更好的发挥沟通这一重要桥梁的作用，如此亦师亦友便可以尽快形成。2.2T解学生的个性与爱好，更好的激发每个人的潜力如果所有的学生都是一模一样的，那学校不就像是生产零件的机器了吗？这个世界正是因为存在差异而变得如此

5、绚丽多彩，而组成这个世界的人也正是这样的不同。“和而不同，求同存异，美人之美，美美与共”才是班级管理最理想的模式。现在教育制度要求学生徳智体美劳全面发展，而不是单纯地只注重学习成绩，这就要求班主任去发现每个学生的独特之处，然后给予鼓励与认可让其扬长避短，千万不要“”强求一致而要求同存异。同时，对于学生的闪光Z处，班主任一定要重点培养，比如某个同学擅长体育，班主任可以推荐他去当体育特长生;比如有的同学非常活泼好动，非常喜欢与人沟通，不妨鼓励他去培养自己的口才,说不定就是下一个中央电视台主持人呢。班主任多加关注学生，发现他们的独特之处，并给予支持、鼓励、培养，这不仅可以增强学

6、生的自信心，更可以使班级管理变得更加有效。学生的成长是在潜移默化Z中实现质的飞跃的，用欣赏的慧眼平等的去看待每一个学生才是真正的让他们感受到温暖。2.3培养自我管理与自我意识，增强明辨是非能力学生不是班级的附属品，更不是毫无意识的玩偶，他们是一群有血有肉、有独立思想有美好追求的人，他们有自己的价值观、人生观、世界观，而班主任的工作是不断地引领他们走向正确的道路，养成良好的习惯与品德，让他们的三观得到完善与升华。学生时代正是培养能力、学习知识的吋代，更是价值观确立的时代。班主任对班级实行的各项规章制度以及实行的一系列政策措施都会在将来对他们产生深远的影响，所以营造育人为本的

7、班级氛围也有利于学生自我管理与明辨是非的能力的培养。见过一个现代公司的例子，这个公司每个月例会的时候,总会有人开会迟到，但是不管采用何种方法却都是收效甚微，这是刚刚上任的经理想了一个极其巧妙的方法，每次到规定开会时间时就会把多余的板凳搬出去,后面迟到的人就只能站着开完整场会议，果然不到两次这个效果就非常显著。这个例子很简单，只有切身体验到才知道这是什么滋味，班级管理也和上而这个例子十分相似。每星期召开的班会不必要每次都是班主任在讲台上长篇大论，而学生也极有可能“左耳朵进，右耳朵出”，倒不妨换个形式，不如让学生自我管理，班会由他