学校文化建设策略的思考和实践

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1、学校文化建设策略的思考和实践学校文化是学校在长期发展屮逐步形成的具冇独特凝聚力的共同价值观，是一所学校的灵魂和精髓，是构成学校办学实力和竞争力的重耍元素，在教育改革与发展的今天，无论是从学校自身发展的角度，还是从学校管理的角度看，学校文化都是一种重要的力量，发挥着越來越重要的作用。当前，越来越多的学校高度重视学校文化建设，致力于通过先进的学校文化激发学校发展活力，催生学校核心竞争力，促进学校健康可持续发展。然而，学校工作是多方面、多头绪、多样化的，而学校文化却是抽象无形的，学校文化建设Z路怎样走（过程方法）、

2、到哪里去（方向目标）是值得学校管理者思考和实践的课题。一、尊重教育规律，确立学校办学思想学校办学思想是学校教育的指南和灵魂，对学校教育起着引导、评判、修正等作用，学校办学思想的确立必须尊重学校教育的发展规律，要立足学校发展的历史和对师生现状的科学分析及对未來教育的哲学思考等，科学确立。1•尊重历史，突出特色。每所学校都有自己的历史，历史是岁月的沉淀，是不可复制的，是独特而永恒的，是宝贵的财富，所以，我们必须尊重历史。在确立学校的办学思想时必须了解学校的历史、综合分析学校历史，把历史作为确定办学思想的一个文化因

3、素加以提炼，而特色正是办学思想魅力所在，很多学校就因为别具一格的学校特色而声名远播。因此，学校要尊重学校的历史，合理定位，确定学校具有特色的办学思想。女口，上海市亭林中学，曾经是一所办学质量、办学声誉在全市都很冇影响的学校，但是后来走向了没落。吴金瑜校长到了这所学校，研究历史，体会到教师们有一种像没落贵族想恢复往FI雄风的渴望，他认识到这是教师对实现生命价值的渴望，所以，创造性地提出了“理解生命”的办学思想，就特色而言，他是中国提出并践行“理解教育”的第一人。2•讲究实际，注重实效。学校的办学思想不是一种口号

4、和摆设，不能仅停留在“表达出来、张贴出去”的层面上。要在学校办学思想指导下，规划学校的办学目标，提炼支撑教育思想和实现办学目标的“三风一训”，并有效践行。学校办学H标的设定要从实际岀发、量力而行，分类推进，不可盲日设定、急功近利。3.以人为木，把握时代脉搏。“以人为本”是时代的最强音，我们应把握时代脉搏，践行“以人为本”教育理念。上海很多名校的办学思想中都有以人为本的元索，如，闸北八中的“成功教育”，幸福小学的“幸福教育”，上海理工大学附属初级屮学的“关心教育”等。人心的凝聚是办好-所学校的关键，学校文化建设

5、中师生是主体，学校的发展耍依托教师的发展，学校的发展要着眼于学生个性全面发展。所以，要心中有人，要在工作、学习、生活中关心人、发展人、成就人。同时，学校发展的愿景要吸引师生积极参与，在参与中接受教育，在践行中提高素质，让师生成为学校文化提升发展的支点。二、丰富教育实践，内化学校办学思想学校管理者要致力于通过制度文化的规范和保障、活动文化的推动和内化、环境文化的渗透和熏陶，推动学校文化建设，将学校的办学思想外化为教育行为，内化为教育理念。1・抓实制度文化建设，发挥保障和激励功能。学校制度文化作为学校文化的重要组

6、成部分，是处于核心行为文化和表层环境文化之中的中间层文化。围绕学校的核心教育价值观，本着为了师牛终生发展的原则，制定比较科学、系统的管理制度体系，用制度规范行为、凝聚人心。加强制度文化建设，师生的行为就有章可循，规范将得到强化，随意性减少，有利于形成良好的校风、教风和学风，从而保证学校的和谐发展和办学目标的实现。创建学校文化时，学校管理者一方面要建立健全制约制度文化，强化行为规范，另•方面要建立健全激励制度文化引导师牛奋发向上。形成制约和激励相结合的制度文化体系，使师生的行为规范得到明确和强化。如,学校建有《

7、学生处分条例》《学生奖励条例》《教职工考核方案》，也应有《教职工奖励方案》。如今，大多学校都非常重视制度建设，但还是不同程度地出现了制度过时、滞后、缺失、疏漏，在制度执行的过程屮存在冇章不循、无章可循,执行成效不高等问题，从而影响了学校“三风一训”文化的形成，所以，强而有力的执行力是形成制度文化的关键。同时，要处理好人性管理和制度管理的冲突，对违规者的处理可毫不留情，而在某些制度的制定和实施过程中，要从实际出发，充分考虑教职工的实际情况。2•推动活动文化建设，内化学校办学思想。行为文化是学校文化的核心，是师生

8、文明素质和学校文化建设的最终体现。行为文化的主体是干部、教师和学生，载体是课程、课堂和各种集体活动，在主体和载体的互动实践中内化学校办学思想。干部作风建设是学校文化建设的关键点。首先要大兴服务Z风，领导角色要从“官本位”向“服务本位”转变，真正为师生发展服务。其次，大兴学习之风，提升自身素质。再次，大兴民主之风，增强全局观念。最后，大兴实干之风，提高工作效能。教师是学校文化的第一体验者和直接行动者，