学习型校园文化建设的阻力及策略

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1、学习型校园文化建设的阻力及策略校园文化作为学校教育与校园建设的重要内容，对完善有中国特色社会主义现代化教育体系，培养适应社会发展的创新型人才和提高学生的综合素质，有着重要的作用。在当前全球经济一体化、信息网络化、政治多极化以及高等教育大众化的发展趋势下，学习型校园文化建设显得尤为重要。一、学习型校园文化的意义学习型校园文化侧重于校园文化的核心层次，是精神文化的重要体现，它旨在培育一种与当今社会发展要求相适应的新型校园学习文化。学习型校园文化是以持续学习、思考、创新、发展为主旨的校园文化[1],是全校师生在倡导平等相互合作学习、注重学生个体学习过程中的生命体验，以及教师教学过程小

2、的价值感悟的校园环境氛围中所形成的行为习惯和价值观的总和，它主要具有强调合作性、注重过程性、观照创新性三个方面的特点。学习型校园文化的建设具有重大的现实意义，主要体现在以下几个方面。1.有利于学生终身学习终身学习是每个社会成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人一生的、持续的学习过程。学习型校园文化建设，不仅是学校自身发展的需要，更是时代所赋予的特征。肯学习、会学习，就能与时俱进；不愿学习、不会学习，就容易被这个时代所淘汰。义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。［2］

3、普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择和发展的机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。［3］建设学习型校园文化的目标是要教会学生如何学习，培养学生终身学习的意识和能力，为进一步继续学习和长远发展打下良好的基础。1.有助于教师专业化发展教师个体专业化发展指教师由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。学习型校园文化建设不仅是当代学生终身学习能力培养的需要，更为教师专业化发展提供了精神文化支撑的必要条件。学习型校园文化建设可以促使教师积极参与互动学习和养成自我教育的学习习惯，调动教

4、师的学习积极性和主动性，以实现教师潜能的开发，逐步提高教师的专业素质和实现教师的专业成长。在学习型校园文化的建设过程中，可以实现双向激活，教师和学生都将获得发展。教师不再仅仅是授业者，学生在被教的同时也促使教师专业化发展，从而形成师生共同成长的良好的学习型校园文化。2.有利于促进学校可持续发展学习型校园文化是学校可持续发展的源动力，为学校可持续发展提供有效保证。学习型校园文化是在实现学校的共同愿景过程中形成的一种特有的亚文化形态。建设学习型校园文化贴近于学校结构和培养目标以及其所处的时代背景，这有利于学习型学校的形成，从而促进学校的可持续发展。学习型校园文化对师生的人生观、价值

5、观产生潜移默化的影响，它让学习成为一种自觉行为，让师生获得学习能力，让知识转化成智慧，让文明积淀成人格。健康、向上、丰富的学习型校园文化对学生学习品性的形成所具有的渗透性、持久性，对提高学生的学习素养，拓宽学生的视野，提升学校的形象和促进学校可持续发展具有深远的意义。二、学习型校园文化建设的阻力从目前现状来看，学习型校园文化建设既有动力又有阻力，其阻力主要来自于个体因素和学校制度因素以及学校文化因素三个方面。1.个体阻力从当前校园文化现状来看，学习型校园文化建设首要的问题是学校部分成员对校园文化存在认识偏颇，重视不够，这将在很大程度上影响学习型校园文化建设的实施进程。首先，学习

6、型校园文化是关注个体未來发展的一种学习文化。在现阶段，尽管人们强烈地呼唤素质教育，呼唤培养自主创新人才和个人终身学习能力，但受应试教育的影响，许多学校仍存在片面追求升学率的现象，使得学习型校园文化建设处于无关紧要的地位。其次，学习型校园文化倡导一种“人人要学、人人想学、人人会学”的学习氛围，让学校的每一位学习成员都能从学习中找到成长的快乐，体会到生命的意义。然而，目前我国的学校教育还没有真正实现从应试教育到素质教育的转变，从而制造出学习型校园文化建设轰轰烈烈的假象而已。再次，学校部分师生员工认为只要做好自己的本职工作就行了，学习型校园文化建设是思想政治部门的事，与自己无关，从而

7、导致缺乏校园文化建设的合力。1.制度阻力学习型校园文化建设应通过相关管理制度的制定与实施，维护学习型校园文化建设及其相关学习文化活动的有序开展。然而，很多学校却忽略了组织制度保障这一重要性，使得学习型校园文化建设收效不明显。首先，部分学校或不重视保障学习型校园文化建设的相关制度，或是在其制度制定的过程中没有充分发扬民主，使得学校有些相关制度的设置仍以传统的教育理念为指导，没有体现出学习型校园文化的相关理念。其次，校园规章制度作为学习型校园文化活动开展的基础和保障，是校园师生员工进行学习性文化