学习十八大，反思农村教育现状及改进策略

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1、学习十八大，反思农村教育现状及改进策暁摘要:作者学习十八大精神，反思农村教育中生源不够导致很多农村中小学撤销、合并，农村相当一部分学生学习没有目标，教师队伍整体素质不高、教学理念落后、教学手段陈旧，家庭教育空白、教师工作负担重，课程安排和改革达不到素质教育的要求等一系列现状问题，并针对如何解决农村教育问题，实现教育公平，提出改进策略。关键词：十八大农村教育师资队伍均衡发展十八大报告明确指出了教育的重要性，强调教育是民族振兴和社会进步的基石，要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针。同时也为全面落实教育规划纲要、推动教育改革发展进一步指明了方向，提出了具体的任务。近年

2、来，我国对农村教育的投入逐年增加。但山于经济社会等各方面的原因，我国农村教育的整体发展水平低，目前农村的教育教学仍然存在一些问题。一、农村教育现状分析1•生源不够导致很多农村中小学撤销、合并。生源不够有三个原因：一是计划生育政策的推行，孩子少；二是很多孩子随打工父母外出求学；三是随着农村生活水平的提高，很多农村孩子进入城市重点学校学习。在每一个农村的小学里，一个年级就一个班，每个班都只有10多个学生，甚至几个，这就意味着要走上撤销或合并的道路。2.农村相当一部分学生学习目标不明确。农村教育的发展受到农村经济发展水平的制约。一方面，农村经济发展落后，农民的收入水平较低

3、，对教育的支付能力相对不足，教育成为农民的极大经济负担，另一方面，农村的生产力水平低下，对劳动力的素质要求不高，制约农村教育的发展。此外，当前的进城务工浪潮冲击肴农村教育，教师遇到家长和学生的关于多读两年书能否改变命运的诘难时，无法给出令人信服的说法。[1]3•教师队伍整体素质不高，教学理念落后，教学手段陈IH。（1）师资队伍不稳定，乡镇级以下中小学教师严重缺乏，农村教师流失严重。由于农村地区教师待遇低，工作环境差，长期以来，乡村教师往镇里走，镇里的往县里走，县里的往市里走，市里的往更为发达的地区走。骨干教师的大量流失，制约农村骨干教师“传、帮、带”的专业引领和辐射

4、作用的发挥，直接导致教师专业发展不稳定。（2）农村中小学教师队伍专业化水平低。由于农村中小学专业教师的缺乏，绝大多数任课教师是兼职的“全能型”老师，尽管开展新课程改革，不少教师仍是穿新鞋走老路，没有理解新课改的实质，只学到新课改形式。（3）农村中小学教师老龄化严重。农村教师特别是中小学教师大多是老教师，一直以來只是凭借多年积累的经验任教，这部分教师很难吸收新的知识和技能，比如进行普通话培训和电脑技能培训等。4•家庭教育空白，教师工作负担重。农村学校教育质量低，加上农村家庭教育普遍还是一片空白，使得学生在学校学的知识在家里得不到巩固，学生的学习效果不佳。同时，农村学生

5、家长为生活所迫纷纷外出务工，使得农村家庭教育的缺失现象更加严重，学生的德、智、体、美得不到全面发展。因此，把本应由家庭、家长承担的教育责任全部推给学校和教师，这在很大程度上加重了教师的负担，阻碍了农村教育向前发展的步伐。5.课程安排和改革达不到素质教育的要求。近儿年来，农村课程改革在取得阶段性成果的同时，也出现了“穿新鞋走老路”的形式化倾向、新课程实施的非均衡化和“断层”现象、社会氛围不浓等问题。造成这些困难和问题的原因主要是受到教育观念落后、办学条件差、师资力量薄弱、考试与评价制度改革滞后、教学点分散、教师培训机制不完善等多方面因素的制约，且这些制约因素相互影响，

6、阻碍着农村课程改革。二、农村教育的改进策略十八大指出，当前我国教育正处于改革发展阶段，相对于西方发达国家来说还不是很成熟和完善，我们既要看到改革进程中取得的重要成就，又要清醒地认识到当前教育事业中存在的种种不足和问题。“百年大计，教育为木”，我们不仅要在思想上高度重视教育发展，更要实现办人民满意、服务社会现代化发展的教育。针对当前农村义务教育中存在的问题，我们提出以下改进策略。1・教育学生树立正确的“学习观”。为让学生积极主动地参与学习，应做到：第一，课堂教学活动要在民主、平等、和谐、宽松的情境中展开，尊重学生的人格。第二，教师在课堂教学设计时应在“知识”上留有余地

7、，并提供适量时间让学生提问。第三，鼓励学生大胆猜测。第四，培养学生的质疑能力。第五，培养学生与人合作的学习精神。教师要全面关心学生，不仅要重视和关心学生的“身体索质”、“智力开发”、“知识传授”，而且要重视和关心学生的“心理素质”、“非智力因素”（指爱心、毅力、耐力、勇气、胆量等）的培养。2•加强农村师资队伍建设，真正实现教育公平、均衡发展。选派优秀教师、专业型教师到农村任教，特别是英语、体、咅、美教师，从真正意义上实现素质教育。学校要注重教师培训的经常性，通过学习和培训，让教师可以了解最新教学理念，熟悉全新教学方法，掌握现代教学手段，提高教师的整体素质。“教育