学前教育专业中高职衔接研究

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1、学前教育专业中高职衔接研究摘要：随着我国社会主义现代化建设的不断加快，教育成为了当前社会发展的热点问题，尤其是中高职衔接问题。为了建设现代职业教育体系，必须推动中等和高等职业教育的协调发展，为国家培养适应社会现代化发展的高端技能型人才。本文主要通过分析学前教育专业中高职衔接问题，从而为我国屮高等职业教育的协调发展做出展望。关键词：学前教育专业；中高职；衔接问题【中图分类号】G640中高职衔接，即根据建设现代职业教育体系的要求，推动中等和高等职业教育协调发展，系统培养适应经济社会发展需要的高端技能型人才。在

2、我国教育事业发展的过程中，耍实现职业教育的科学发展，中高职衔接丁作是关键。因此，必须深化专业教学改革，不断创新教材体系，提高办学质量，为社会主义现代化建设培养高索质技能型人才，构建社会主义和谐社会。一、影响学前教育专业屮高职衔接的原因分析在新阶段，由丁职业教育在我国教育事业的发展中严重滞后，存在许多问题中职与高职职业教育在自身专业、课程设置、教材体系以及教学方法等方面上存在严重脱节现象，影响着中等职教和高等职教的健康发展。在中职与高职的衔接上，主要受社会环境、政策导向、传统观念、区域背景、家庭条件等外部影

3、响，以及教育大气候、职教内部状况等方面的变化,都可能成为制约因素。二、学前教育专业中高职衔接的对策分析(-)变革教育观念1・1、革新思想理论。在进行学前教育时，要坚持“以人为本”的教育思想，尊重学生、理解学生，通过激发中职生和高职生学习的激情，让他们充分展示自己的特长。同时，对于学生在实际发展过程中出现的思想和言行偏差，教师要循循善诱，充分考虑学生的自尊和人格，革新学牛的思想认识，从而树立正确的人生观和价值观。1・2、革新教学理念。在学前教育的授课过程中，教师要以学生为主体，不断制定适应学生发展的教学计划

4、，强调教学重点。在确立学生的主体地位时，教师在备课上要不断思考教学大纲，把握全局，充分结合学生的不同特点，积极引导学住的学习。同时，教师要改变学科知识比较单一、知识结构枯燥的现状，通过综合知识系统，制定适应高职生和中职生实际发展的教学模式。1.3.革新课程理念。随着教育不断面向世界，教育的学科错综复杂,内容丰富多彩，因此在学前教育时，要充分借鉴先进的专业技能知识，把各种知识、各个学科相互结合，实现课程改革由单课型向综合型发展。在学习的过程中，要以分科教学为主，通过增加课程的多样性和选择性，设立了综合课程的

5、考试科目。(-)进行教学改革1・1、调整课程设置。通过调整课程设置，规划教学大纲，突出重点,遵循教育规律，按照国家学前教育的基本要求规范教学计划和教学大纲，使学生掌握相应的专业知识。同时，在学前教育的过程中，要重视综合文化素质的教育，通过学科之间的联系和区别，培养适应社会发展需求的人才。1・2、因材施教。在学前教育的过程中，要充分分析学丫的实际情况,尊重差异性，制定适应学生实际发展需要的教学大纲。在使用教材和教学方法上，要不断借鉴国外先进的教学方法，不断创新教材体系，使中职生和高职生在专业技能知识以及文化

6、知识上能全面吸收，从而把中职、高职学科教学较好的衔接起来，全面提高教学质量。1・3、教考分离。在学习的过程中，为了建设客观、公正、公平的考试环境，教师要实行教考分离的教学方法。为了充分了解学生的学习掌握进度，所以在期末考试时対采取教考分离的考试方法，有利于学生在思想上对于学习的高度重视，充分调动学生学习的积级性。（三）注重艺术实践在实际的学习过程中，要坚持理论与实践相结合，通过开展校内外的各种学习活动，锻炼中职生和高职生良好的心理索质和艺术气质。同时，在学前教育的过程中，不断在艺术实践中完善自我，激发中职

7、生高职生的学习激情，提高综合素质，为社会建设复合型人才。三、结束语中高职教育是学生未来市场就业市场的基础教育。随着我国社会主义现代化建设的不断加快，产业不断升级，对高索质技能人才的需要越來越迫切，从而对中高等职业教育培养的人才提出了较高的标准。面対这一新形势，必须实现中、高职职业教育的协调发展，培养实用型、专业型性的高素质技能人才。因此，中高等院校要想真正做到中高职教育的正确衔接,必须提高高职办学质量，摆脱传统教学模式的束缚，调整教学课程设置，完善教学体系，制定了科学的教学改革方案和措施，适应当前市场经济

8、发展的需要。参考文献：[1]龙明慧•高职高专学前教育专业开展育婴师培训的意义、优势与存在问题分析[J]・中国校外教育(理论)，2011(01)⑵杜青芬，李培胜•中高职学前教育专业课程衔接问题的原因及对策探析[J]・课程教育研究(新教师教学)，2013(18)[3]李海波•高职学前教育专业学生数学学习现状的调查研究[J]・中国校外教育(理论)，2009(11)[4]王晓娟•提高高职学前教育专业教师双语教学能力的研究与实践[J]•