学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导

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1、学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导一旦方法选定，接着要考虑的问题便是教学程序了。目前，音乐欣赏的一般性教学程序主耍有三种：层层深入的程序模式、层层累加的程序模式和一一匹配的程序模式，一下分述之。一、层层深入的程序模式这种模式的设计考虑的是：一开始就完整地欣赏作品，但不耍求幼儿能够听岀音乐屮较细致的悄趣，而是随着欣赏次数的不断增加及参与方法的不断改变，并在教师的帮助F,逐步深入地体验音乐屮更细致的内容。如：大班音乐欣赏《狮王进行Illi》，便可以通过看图欣赏、随乐动作、音乐游戏、打击乐器演奏等活动，达到不断深入欣赏的H的。第一次欣赏：感

2、知、理解音乐的情绪和ABA曲式结构。1、教师讲述小鸭子和鸭妈妈赶路和看花的故事。教师用故事引导幼儿初步听出音乐共有三段。第一、三段相同，情绪轻松、活泼，表示小鸭了跟随妈妈快快赶路的情景；第二段与第一、三段不同，比较舒展、优范表示小鸭子看到许多美丽的花的情呆。2、教师引导幼儿川动作來体验和表现音乐的情绪性质和Illi式结构。A段：小鸭子跟着妈妈出去玩一一随A段音乐做鸭子走路的动作。教师引导幼儿快快赴路，耍跟着音乐的速度走。B段：鸭妈妈带小鸭子看花。教师引导幼儿每一句做一次开花的动作，并能在每个乐句结束前将动作停止在一个口由的表现“花叩

3、勺造型上。再现A段：小鸭子看完花，和妈妈一起赶回家休息啦！第二次欣赏：进一步感知音乐屮较细致的部分。（1）教师用增加故事细节的方法引导幼儿进一步感知音乐屮比较细致的部分。A段：能听出A段音乐有三个乐句，第一、二句，小鸭子走路；第三句，小鸭子游泳过河。教师指示语：“小鸭子和妈妈耍去很远的地方看花，他们先走路，后来又游泳过河，听听音乐的什么地方是小鸭了走路？什么地方是小鸭了游泳？边听边用动作來告诉大家。”B段：通过玩“给花儿照相”的游戏，感受B段乐句的起、至及过程。B段音乐共四个乐句。每一乐句的前两小节，用手指在空中划一个大圆，表示看到

4、一朵大花，教师指示XX1X-1XX1语：“开花啦！''后两小节，摆出一种，花”的造型，教师指示语：“喀嚓！"（表示给美丽的“花”照相）。注意：幼儿在“喀嚓”处就要摆出“花”的造型，随后定格两小节共四拍。再现A段：同A段。第三次欣赏:合作性韵律活动。引子：能跟着老师在音乐的引子处做岀鸭子睡觉、起床、伸伸懒腰、整理羽毛等动作。A段：在第一、二乐句的前半部分合拍地做鸭走路的动作，并在每一乐句的最后三拍做三次和刖友打招呼的动作，在第三乐旬做鸭了游水过河的动作。B段：在每个单数乐句的前两小节做“开花”的动作，后两小节与刖友合作地表现“花叩勺造

5、型动作，而在双数乐旬做“花”在风屮摇摆的样了。再现A段：同A段。在乐曲的尾音处，轻轻朋下，同吋做出唾觉的样子。范例Z二大班音乐欣赏《单簧管波尔卡》1.教师岀示挂图。提出带小兔了去花园玩耍的情境。2.教师播放音乐并用套在手指上的教具“兔子指偶”在挂图上运动，以暗示音乐的节奏和结构。3.教师邀请幼儿伸出食指边听音乐边模仿教师运动“指偶”的方式感知音乐的节奏和结构。4.教师用创编简单韵律动作的方式继续引导幼儿感知和享受音乐……二、层层累加的程序模式该导人模式比较适合于结构稍复朵的作晶，以及比较注重感知体验细节的教学设计。这些被作为开始的部

6、分可以是：一个节奏型；一个旋律动机；一个乐句；或者一个乐段等。范例Z二大班音乐欣赏《金蛇狂舞》1.教师捉出过新年敲锣打鼓舞龙灯的情境，并出示挂图。2.教师利用挂图引导幼儿感知音乐中模仿锣鼓节奏的B段节奏，并教幼儿学会吟诵以该段节奏为基础创编的锣鼓模仿音响。3.教师用哼唱进而用琴声或录音音乐为幼儿的吟诵伴奏。4.教师引导幼儿用手臂模仿舞龙灯的情境，配合体验A段音乐，并结合B段音乐进行整体欣赏……三、一一匹配的程序模式该导人模式是与专门性的教学设计相对应的。其中一般又可分为：1.从其它音乐活动（如歌唱、奏乐、韵律活动、音乐游戏）开始的设

7、计。2.从文学活动开始的设计。3.从美术活动开始的设计。范例之三屮班音乐欣赏《墨西哥舞曲》（中班韵律活动《小雨和花》）1.教师邀请创编各种不同的下小用的动作。并在哼唱A段音乐的同时带领幼儿用幼儿创编出的下i*j动作感知音乐的乐句。2.教师邀诘幼儿创编各种不同的花的造型动作。并在哼唱B段音乐的同时，带领幼儿用幼儿创编出的开花动作感知音乐的乐句。3.教师带领幼儿用小雨给花儿喝水的游戏动作继续感知B段音乐，是幼儿体验合作交流的快乐，同时锻炼幼儿的相互配合能力。4.教师带领幼儿用完整游戏的方式感知和享受音乐……范例之四人班音乐欣赏《欢乐颂》

8、1.在幼儿学会唱填了幼儿町以理解的新歌词的歌曲的基础上，教师组织幼儿创编简单的可以加人铃鼓演奏的韵律动作。2.教师用琴声伴奏幼儿的韵律动作练习和表演。3•教师引导幼儿加人大鼓和大钱的演奏，形成一个有气势的打击乐作品。4.教师邀请幼儿演