学前儿童区域活动重要性浅谈

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1、学前教育区域活动的重要性浅谈随着人们生活水平和教育教学水平的提高，学前教育逐渐成为家长教育孩了的重耍环节。学前教育可以全面促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展。而区域活动作为学前教育的一种方式，对儿童的学习和发展起到了至关重要的作用，应受到当今幼儿园的足够重视。区域活动的概念。区域活动，是幼儿的一种重要的口主活动形式，它是以幼儿快乐和满足为目的,以操作为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动寻求问题解决的一种特定方式。其活动动机以内部动机支配而非來自外部的命令。表现为“我要游戏”而不是“要我玩”，自主性是其最重要的

2、内部特征。例如可在班级内设立活动区域：戏剧游戏区一一儿童在此专心致志地开展“医院”或“表演”“家庭”等方面的游戏，男孩和女孩玩平行游戏或合作游戏，如在“家庭”区中，儿位“爸爸”“妈妈”各自推着童车，带着玩具娃娃去“购物”。积木区一一儿童利用积木，搭建自己感兴趣的各种各样的物体，如大楼，小车,一座城市。以上举例说明了一些区域活动的实施，那么这些区域活动的重要性表现在哪里呢？区域活动与高效学习许多调研实例证明，区域活动可以明显提高学前儿童当前乃至以后的学习效率。具体表现在以下方面：(1)区域活动培养学前儿童信任感，促进学习进步速度

3、。合理的教室布置使幼儿对教室产生信任感。幼儿熟悉并喜欢学习环境，才能实现口主学习。例如图书区布置温馨舒适，使幼儿愿意坐下来思考和休息；艺术区的幼儿作品挂在与幼儿视线平行的地方，使幼儿感到他们的作品受到重视，从而更愿意创造；各活动区的玩具摆放整齐，便于幼儿自主寻找，不会使幼儿因为寻找不到所需器械而焦虑。(2)区域活动发展学前儿童兴趣爱好，指明学习方向。在区域活动中，每个幼儿都能在自由、宽松的心理环境下，完全按自己的意愿和能力进行活动，他们的个性化需求、兴趣得到满足，学习的原动力、潜力得到激发。这样的学习能让幼儿真正享受由学习过程

4、带来的快乐，并有可能获得终身学习和发展的动力机制。(3)区域活动培养学前儿童注意力，养成良好的学习习惯。幼儿的有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活动中占主导地位，是一种最有效的注意。耍培养这种注意，必须首先使幼儿明确任务，能控制自己的行为，并使行为服从于活动的冃的与要求注意的事，使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意。区域活动有的每个区分为不同的任务，是一种积极、主动、自觉的探索过程，符合培养注意的要求。而注意力是衡量学习效率的一项重要指标，良好的注意力可以使幼儿受益终生。(4)区域活动关注学前儿童技能、

5、技巧，广泛学习，全面发展。区域活动与最佳发展区域活动可以建构屈于每个幼儿自己的认知结构，让幼儿的学习逐渐趋于“最近发展区”。“最近发展区”是一种发展与教育心理学理论，由前苏联教育家维果茨基提出。维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动屮，通过模仿，却能够完成这些任务”O这两种水平之间的距离,就是“最近发展区”O把握“最近发展区”，能加速儿童的发展。在区域活动

6、中，儿童自主活动、探索可以加速达到“已经达到的发展水平”，即第一种水平。而在区域活动的集体活随动中和在教师的配合和帮助卜・，儿童便可达到“可能达到的发展水平”，即第二种水平。这样不断由第一水平向第二水平过渡，儿童就迅速成氏进步了。此外，区域活动也符合另一个心理学规律即“学习准备”。学习准备i般指儿童在接受正规教育以前的身心发展的水平（特别是智力发展水平）和已冇生活经验。区域活动即形成这种生活经验的催化剂，对学前儿童今后的学习大有裨益。区威活动与教师教学在区域活动中教师是幼儿学习的促进者。这符合人本主义巨擘罗杰斯的理论。始终强调

7、应以学习者为屮心，教学过程应真正体现出学生的主体地位，教师是学生学习的促进者，是“助产士”和“催化剂”。区域学习高度重视学生的主体地位和学生内部需要、动机、兴趣、能力、知识经验等方面。并认为幼儿有门我探究、自我发现、自我创造的能力。当幼儿进行自我探索时，独立性、创造性、自主性就会得至I」促进。综上所述，区域活动是口前培养学前儿童的一种科学高效的方法之一，对幼儿学习与幼儿园教育产生了深远的影响，是西方发展与教育心理学在中国学前儿童教育中实现的具体方式，具有划时代的意义。幼儿园区域活动：各种各样的区角活动活动H标：1、通过自主活动

8、，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。2、乐意共亨自C的和別人的快乐。活动材料准备:音乐区：钢琴、铃鼓、响板动手区：编制板、细纸条认知区:小动物图片若干实践区：火腿肠，小刀游戏区：娃娃家所需材料计算区:数字卡片、计算题板、水笔探索区：鸡蛋若干生活区:筷子、小碗、菜、鞋带活动