如何提高综合探究课的教育实效

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1、如何提高综合探究课的教育实效？陈晓妹，王鼎宏（南京师范大学教师教育学院；南京市金陵中学）情况再现思想政治新教材中首次出现了综合探究的内容。在实施过程中，一些教师对如何把握这部分内容，如何将新课改理念付诸实践感到困难。一种情况是综合探究课常常不上或是变成了只学习其屮知识点的课，违背了设置综合探究课的木意，导致了教冇实效低下；另一种情况是虽然综合探究课轰轰烈烈地上起來了，却是高投入，低产出。师牛花费了很多时间、精力去搜集资料，至IJ了课堂上却成了走马灯似的汇报展示会。这个“会”上缺乏深度的交流少讨论，学生的体验、感悟与能力没冇得到提升，学生的思维品质优化、情感升华和价值观建构也是低效乃至

2、无效的。问题解决首先，理论的再学习。观念是行动的先导，更新教学观念是矫正教学问题的认识棊础。我们需要对综合探究的相关理论进行再学习，才能真止领会综合探究课设置的意义，选择冇效的教学方法。其次,将“牛活化”进行到底。只有生活化的综合探究课才能达到“乐学好教”的效果。作为对知识综合应用的实践性课程内容，综合探究课教学要基于学牛的直接经验，选择教材中知识逻辑与学生生活逻辑的结合处切入。接着，通过对学生经验的唤醒、激活、参与及批判性反思，引导其白主探究，在一定理论高度上解决生活屮的问题，学会学习，充分体现综合探究课综合性、实践性、自主性、生活性、生成性的特点。只有根植于牛活世界并为牛活世界服

3、务的综合探究课，才能具有深厚的牛命力。最后，教育教学评价要高水平领跑。当前，教冇教学评价引领教学的功能越来越突出。教师要将综合探究活动屮的表现纳入对学生的平时考核范围，并予以及时反馈、鼓励，提高学生的参与度；学校要重视对综合探究课的评价与考核以提高教师对综合探究课的探索意识与实战能力；而作为社会选拔人才的教育评价——高考则要以加强对学生综合探究能力考核的方式引领教学。例如，近年來的江苏高考中增加了"三维”素质立意的综合探究题。这类题以生活为主题，要求学生综合运用所学知识和方法进行探索和研究。在一定程度上，这个变化使得广人教师想方设法提高综合探究课的教育实效。精彩案例《政府的权威如何树

4、立》教学实录一、教材内容综合探究“政府的权威从何而來”依据课程标准小“评价一项加强对政府权力进行监督的改革措施，说明政府的权力不能滥用，行使权力要反映人民的利益和愿望”设计的，主耍探讨了三个方面的问题：政府的权威是由国家性质决定的；我国需要冇权威的政府；政府的权威是通过政府及其公职人员的徳性与徳行，政府依法行政的程度，政府履行职能的效果等三个方而树立起来的。二、设计思路一条是学生的生活逻辑，另一条是教材的知识逻辑。高一学生已具备丰富的班级生活体验，选择“班委会的权威”这样一个切入点，贴近学生生活，能够激发学生表达欲望与学习兴趣。在践行体验的基础上，白然地过渡到对“政府的权威”的探究，

5、课堂教学由牛动导入到达严谨地学习学科知识阶段。然后，回归生活世界，科学地选取新近的、具有南京地方特色的、学生有一定感性经验的素材巩固、运用新知识，让学牛在探究中得到发展。三、精彩回放播放背景音乐（歌曲）:和逢是首歌你曾对我说，相逢是首歌。眼睛是春天的海，青春是绿色的河，同行是你和我。心儿是年轻的太阳，真诚也活泼，歌手是你和我。心儿是永远的琴弦，坚定也执着。教师：能否麻烦班长介绍一下我们的班级和班委会？班长：我们班共有50名同学，南京25人，外地的25人大多來白江北，一个昆山。我们班很有凝聚力，请看黑板报上方的奖状，高一年级没有哪个班级像我们一样取得了这么多的荣誉。教师：我们来口不同的

6、地方，能够相遇在13班是个偶然，应当珍惜这个缘分。优秀的13班像窗外的春天一样充满着希望。而一个优秀班级的产生需要一个冇威信的班委会。请同学们讨论：什么样的班委会有权威？班委会的权威怎样才能树立起来？学牛•①：我们认为有权威的班委会首先要合理制定班规，让班级各项管理有规可依，有规必依，执规必严，违规必究。用班规管理，冇令则行，冇禁则止。这样的班委会才冇权威。学生②：班委会要有求真务实的工作作风，要能够全心全意为同学服务，还要有从同学中來到同学中去的工作方法。这样的班委会才有权威。学生③：第一个问题，有权威的班委会可以分为两种：一种是偶像派，即班委会有一个或几个极具魅力的灵魂人物，有号

7、召力，非常有能力，同学信服，能够把班委会和全班同学带动起來。一种是实力派，班委会分工明确，每个人各司其职，兢兢业业，以自己的工作能力得到同学的认同。第二个问题，我们中学生还谈不上如何为人民服务，只能从目前接触的小环境出发，前面同学讲的求真务实的工作作风也太大了。我们认为可以从态度、作风、方法三个方面来解决。班委会耍有为同学服务的态度，以及耍作风过硕，例如，班级财政要透明管理，还要有科学的工作方法，让同学能接受。（鼓掌）学生④：班委会工作必须遵循儿项原则才能