基于科学发展观的高校青年教师发展策略探讨

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1、基于科学发展观的高校青年教师发展策略探讨摘要：在科学发展观视角下促进高校青年教师发展，对于高等教育（高等教育论文）可持续发展尤为重要。高校要从实际出发，深入研究并综合运用各种促进青年教师发展策略，促进青年教师按照教师职业发展规律顺利成长，实现青年教师个人科学发展与学校整体科学发展相一致。关键词：科学发展观；高校；青年教师；发展；策略作者简介：叶建鸣,福建闽侯人，福建师范大学教育学院党委书记、研究员，主要研究方向：党建理论、思想政治工作、高等教育管理与改革等。高校青年教师是指年龄35周岁以下的高校教师。2008年我国普通高校专任教师总计1237451人，其中35周岁以下5

2、91255人，占%[1],加上2009、2010两年新增教师，可以说目前高校青年教师已成为高校教师的主体，在科学发展观视角下，有策略地促进高校青年教师发展，已成为实现高等教育可持续发展一项十分重要的任务。“从广义上说，高校教师发展可以是所有在职大学教师，通过各种途径、方式的理论学习和实践，使自己各方面的水平持续提高，不断完善。因为随着社会的发展和知识的丰富，人类必将进入终身学习社会，高校教师作为终身学习社会中的一员，必须要结合特定职业岗位的需要，不断学习，不断提高「高校教师发展的内涵，主要应当包括学术水平的提高；教师职业知识、技能的提高；以及师德的提升三个方面。”[2]

3、—、促进高校青年教师发展是实现科学发展观的内在要求由于青年教师已经成为高校教师队伍的主体，因此促进高校青年教师发展，是高校教师发展工作的重点，这也是高校贯彻落实科学发展观的内在要求。1•促进高校青年教师发展是学校长远发展的内在要求发展是科学发展观的第一要义，推动高校发展的动力是广大教师。建设一支学术水平高、职业知识广、教学技能强、师德修养深的教师队伍，是高校实现长远发展的基础。在青年教师占高校教师队伍大比例的今天，着眼于学校的长远发展，就应该把重点放在促进青年教师的健康发展，这是一项事关高校发展全局的战略问题。现在，青年教师的整体水平，就是学校将来的综合实力，抓好青年教

4、师的发展，就抓住学校发展的根本。所以，学校要实现科学发展，就必须坚持不懈、采取策略促进青年教师发展，使教师队伍整体素质始终适应学校科学发展的要求。2•促进高校青年教师发展是以人为本的内在要求以人为本是科学发展观的核心，就是“要把促进人的全面发展作为经济社会发展的最终目的：［3］34马克思认为人的全面发展有三层含义，一是人的活动及其能力的全面发展，包括体力和智力、自然力和社会力、个体能力和集体能力、现实能力与潜在能力，以及知、情、意等；二是人的社会关系的全面发展，包括经济关系、政治关系、道德关系、交往关系、家庭关系等；三是人的个性的全面发展，每个人的物质生活和精神生活不断

5、得到提高，个人素质不断完善。［4］人的全面发展是教育的终极目标，这个目标是通过每个个体教师的有效作为来实现的。占高校教师这么大量的青年教师自身的全面发展，对保障高校的教育教学质量，对实现学生全面发展，让人民满意、家长放心、实现高校根本任务至关重要。青年教师处在健全人格形成期，他们的教师经验、教学水平、科研能力、专业素养及心理素质等各方面需要全面发展。尽快让青年教师在教学水平、专业定向、学术造诣等方面走向成熟，促进他们按照“新教师骨干教师学科带头人名师”这样一条教师科学发展道路前进，使他们个个都能成才。因此高校青年教师的全面发展，是高校学生全面发展的基石。3•促进高校青年

6、教师发展是统筹兼顾的内在要求统筹兼顾是科学发展观的根本方法，高校在发展中要统筹办学资源，兼顾各方利益平衡。从教师发展层次上划分，高校教师队伍由学科带头人、骨干教师、一般教师组成。相对而言，前二者在高校中无论是占有的办学资源还是学术影响，无论社会地位还是决策话语权都大大高127于以青年教师为主体的一般教师。青年教师在高校教师队伍中居于发展的底层，暂时属于弱势群体，但他们具有很大的潜能和发展空间，如果学校能够在资源配置上对他们有所倾斜，缩短他们发展周期，从而缩小学校各层级师资水平的落差，着眼青年教师发展，学校就抓住了师资队伍建设的龙头，既发挥学科带头人、骨干教师在促进青年教

7、师方面的作用，也会推动学科带头人、骨干教师的进一步发展，实现学校师资队伍整体发展的和谐统一。4•促进高校青年教师发展是全面协调可持续的内在要求全面协调可持续是科学发展观的基本要求。长期以来，各高校都十分关注青年教师的发展问题,在青年教师的培养方面也做了大量的探索，取得一定的成绩，但往往只片面追求某些方面发展，比如注意力只放在他们上好课或科研冒尖上，没有考虑他们发展的全面性。有策略地促进青年教师发展，着眼的是一种整体素质的发展，以发展性评价方法，全方位考察其思想政治素质、专业成长、人格发展等模块下面诸多测评维度和测评元素［5］发展的全面性，