基础课程改革纲要

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1、基础课程改革纲要基础课程改革纲要（试行）改革开放以來，我国基础教育取得了辉煌的成就，基础教育课程建设也取得了显箸成绩。但是我国基础教育总体水平整体还不高，原冇的基础教育课程已经不能适应时代发展的要求。为贯彻《屮国屮央国务院关于深化教育改革全而推进索质教育的决定》（中发[1999]9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发【2001]21号），教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质要求的新的基础教育课程体系。新的课程体系涵盖幼儿教冇、义务教冇和普通高中教育。一、课程改革的冃标1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要而向现代化

2、，面向世界，而向未來和江泽民同，忐“三个代表”的重要思想为指导，全而贯彻党的教育方针，全而推进索质教育。新课程的培养LI标应体现时代要求。应使学生具有爱国主义、集体主义耕神，热爱社会主义，成绩和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制惠识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成止确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具冇初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具冇终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道徳、有文化、有纪律的一代新人。2、基础课程改革的具体LI标：改变课稈过于注

3、重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成止确价值观的过程。改变课程结构过于强调学科本位、科冃过多和缺乏整合的现状，设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设•置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综介性和选择性。改变课程内容“难、繁、偏、I口”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习、死记硕背、机械训练的现状，侶导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学牛-搜集和处理信息的能力、获取新知

4、识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学牛发展、教师提高和改进教学时间的功能。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校级学生的适应性。二、课程结构3、整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。初中阶段设置分可与综合相结合的课程，主耍包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或

5、历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动，积极倡导各地选择综合课程，学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写自教学。5、从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括，信息技术教育、研究性学习、社区服务及社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力了解必要的通用技术和职业为主，形成初步技术能力。6、农村屮学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国

6、家课程基本要求的同时，对根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结介”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法，城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。三、课程标准7、国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方血的基本要求，规建各门课程的性质、H标、内容-与框架，提出教学和评价建议。&制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强徳育工作的针对性、时效性和主动性，对•学牛进行爱国主义、集体主义

7、和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想站质和道徳教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。9、幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基木活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿全面和谐发展。义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求