宏观规划自主管理构建幸福班集体

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1、宏观规划自主管理构建幸福班集体曾为学生，我们一定记得，多年前我们的班主任那警察式管理，让我们规规距距，埋头攻书；现为老师，我们或许还在，重复着我们的前辈们那保姆般地呵护，让学生舒舒服服，专心学习；可是同时，我们也一定感觉到，随着时代的变化，社会的进步，教改的深入，传统的班级管理思想越来越不能适应现代班级管理的实际了。我们总是议论，班主任太辛苦了，因为班主任总是在学生起床之前先起床，在学生睡觉之后才睡觉，一天到晩忙忙碌碌，放弃了休息，冷落了家庭；我们也依稀听说，班主任是幸福的，因为看到学生们健康快乐地成长着，他感到成功与快乐，而不感觉累；我们了解到有些人对班主任十分反感

2、，认为班主任管得太紧太凶，让人生厌；也有人对班主任非常怀念，认为班主任犹如父母，毕业后还经常到母校來看望。如何做个快乐的班主任？如何建立起一个幸福的班集体？多年的班主任工作经历和许多箸名班主任成功经验，告诉我们：班主任应该从宏观上对班级科学规划，在微观上放权给学生，让每个学生参与班级管理，在这样的班集体里，学生幸福，老师也幸福。幸福班集体的建设，首先要求班主任更新理念、转变角色。以往“先生打人无人保”年代里，“天地君亲师”的尊严已不再存在，也不难想像，在那样情况下，学生很受压抑，不会感到幸福与快乐。班主任也是众叛亲离、不得人心。后來《未成年人保护法》问世了，一些师生不

3、和谐事件发生了，人们感觉班主任不好当了，班主任的绝对权威受到挑战。那么，班主任们，我们是不是要考虑考虑转变思想，跟上吋代了呢？新课程改革下的班级管理理念是“把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动”，充分发挥学生的内在潜能，让每个学生在学校中得到最好发展，让每个学生都品尝成功的快乐。这吋班主任只是班级管理的一个参与者，班级的服务者、组织者。班主任能做的，应该是从宏观上规划班级发展方向，制订班级发展的廿标，绘制班级发展的宏伟蓝图，在具体做法上，应放权给学生，让学生自己做主，班主任退居二线，做好顾问和督导，不能揽下学生的事。班级管理的最高境界就是学生自我管理，自我教

4、育。著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有自我教育就没有真正的教育。”为实现班级管理自主化、民主化，我在班上推行班级“自治”制度：班委自己选、班规自己订、卫生自己搞、班会自己开、问题自己解、犯错自己罚、墙报自己出、班刊自己编、作业自己查、事情自己做、座位自己定、跛腿自己补、错题自己改，教室自己装，帮带自己找，先进自己评、公物自己护……一切事情都让学生自己解决，老师至多也只能参与，提供参考，绝不替代。以下从班委建立、班级事务、遵守纪律、合作学习等几个方面谈谈我的班级自治情况。一、班干组长民主竞选，竞争上岗。选拔班干是大家最关心的一件大事，是不能马虎的。班干人选必须通过全体同学

5、的考核，这才能代表大家意志。我提供了班委的职位，让犬家推荐或者自荐,推荐别人倒是积极，自荐的还真没有。于是我解释说：“是不是大家觉得自荐不好意思？其实这没什么，所有的班干部都是服务大家的，是班上的公仆，我也是服务大家的，不是官。”这样，也有少数人自荐，就有个叫唐昊东的同学自荐当组长。选拔结束后，我要求每个被选拔的同学准备一份竞选演讲稿，在班上发表施政演说。我向同学们说明，班干不是终身制。班干耍接受群众的监督，如果不能以身作则，群众就可以把他拉下马。每个学生都是班级的主人，应以积极的姿态投入到班级管理之中。这样，班委成员在任期内都很尽职尽责。打破班委终身制也给一些有能力

6、、乐意为班级岀力的学生提供了参与管理的机会。二、班级事务承包到人，责任明确。学生会成员每天都要检查卫生，并且进行评比，我班的任务是打扫两个厕所。我先讣学生自认厕所打扫，这个脏事最初没人认，我做工作，说班情，事情最终定妥。拎水的拎水，扫地的扫地，责任到人。教室的大小事务也全部认领承包下去。六扇窗子曲窗户边的同学承包，黑板由前排一个同学承包，讲桌卫生和粉笔也由一个人承包，班班通设备卫生由一个大个子承包下去了，前后两扇门、劳动工具的摆放，走廊的打扫等等全部承包下去。一人承包一项，各人管好各人的事。劳动委员与值F1班干严格把好质量验收关。这样，班级人人冇事干，事事冇人干,事情

7、做好了，环境变好了，又没有吋间犯错，一举多得。寝室也同样把卫生任务分解到各人，明确职责。寝室长负责验收。三、班规班约自主制订，共同遵守。开学之初，贴在墙壁上的老制度，没有损坏，我便沿袭了。后来，班上有个学生总是调皮，管不住自己。经常接到班干部告状，说管不了，不是在打架，就是在吵闹。我非常生气，把他叫到办公室，问为什么班干提了名字，是怎么回事,有没有犯错误。他当然知道自己犯错误了，但嘴很硬，不肯认错，总是找些理由为自己辩护，说对方不好。我想无非是想减轻处罚。我对照墙壁上的制度，最终迫使他不得不承认自己错了，然后问怎么办，他倒也爽快，说跑10000米。我