多媒体技术与生物教学的整合研究--专业论文

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1、多媒体技术与生物教学的整合研究王红宇，肖宏奇摘要：以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，止以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。多媒体技术在现代教育教学中的地位FI益上升，逐渐显示出了传统教育教学不能比拟的优越性。由于生物学科研究的内容既冇宏观乂冇微观、既冇静态乂冇动态、既冇结构生理乂冇情最过程，所以这一点在牛.物学科的课堂教学中表现尤为突出。木文通过对■多媒体技术在牛•物教学中的应用的研究，分析了牛物学科教学的特点，发现了多媒体技术与牛物教学整合的谋区。希望通过研究，提高课堂效率，让多媒体技术真正的为生物教

2、学服务。关键词：多媒体技术；电化教育；信息技术；学科整合；生物教学随着信息技术的进步与发展，教育教学理念的不断更新与改革，要求教师必须要走出传统的教学模式，开始新课程的研究与探索。课程改革给中学生物教学带來了春天的气息，也引起了我们更多的思考:怎样提高课堂教学效率?如何使学生在学习知识过程中形成能力?如何构建师生互动平台，止学生成为学习的主人?更新教冇观念，将信息技术融入到生物课堂教学之屮，无疑是生物学科教学的一次革命；改变教学手段，利川现代信息技术坏境，无疑会为解决上述问题捉供一个崭新的视角，同时也为广人教师提供更多

3、的探索空间信息技术综合利用计算机的声音、图像、文字、视频等多种信息，使教学内容更加丰富多彩，形象直观，化小为人，化静为动，化难为易⑵。例如在讲述细胞的结构时，如果只用“一张嘴巴”干巴巴地说细胞包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，学生还是很难想象它的结构，如果用多媒体展示细胞的微观结构，效果不知要好多少倍。由于牛物学科的特点，信息技术与牛•物学科的整合，较其他学科有着更为重要的作用。一、生物学科的特点需要信息技术的支持（-）生物的微观性决定了信息技术和生物学科整合的必要性随着生物技术的发展，生物学的研究已经进入分子水平、

4、基因水平，而这些是我们用肉眼无法看到的。细胞结构极其微小，通过挂图和语言描述，往往使学住难以理解；分子结构更是难以想象，通过信息技术，可以模拟显示任何细胞结构，可以极人地延伸思维，极人地拓宽时间、空间领域，使细胞能被我们所看到。微生物是地球上生物多样性最为丰富的资源。微生物的种类仅次于昆虫，是生命世界里的第二大类群。然而由于微生物的微观性，以及研究手段的限制，许多微生物的种群还不能分离培养，其已知种占估计种的比例仍很小。通过信息技术可以实现微观的东西宏观化，更有利于生物学科的教学和学习。此外，利用信息技术展示一些因不具

5、备条件而无法开展的实验，可以提高教学效率。众所周知,很多学校根本没有全部开展教材规定实验的能力，教师往往是讲实验，通过习题练实验。这样的“实验课”怎能让学牛兴趣盎然?信息技术的出现为教师打开了一扇折小的大门。通过观看别人实验,分析实验过程虽然比口己动手差了许多体验,但是也远远好过用文字语言枯燥的描述。（-）生物的多样性展示了信息技术和生物学科整合的可行性牛物的世界是丰富多彩的，现已发现的生物有200多万种，每一种乂有许多个体，每一个体乂有许多结构和生理特征，生物现象更是纷繁复杂、包罗万象；这些生物分布在世界各地，很难直

6、接看到他们的形态和结构。而利用信息技术于牛:物学科中，则能在瞬间表现那些用一般教学手段所不能表现的许多生物现彖，例如，不同环境中生活的生物、生物运动方式的多样性、海底世界的奇妙、克隆羊多莉的诞牛等等。（三）生物的运动性体现了信息技术和生物学科整合的优越性信息技术可以将宏观缩小，微光放大，长吋间变用，知时间变长等。如，细胞分裂周期有的达几I•个小时，一粒种了从萌发到开花短的要一二个刀，长的达儿十年，我们不能直接观察其整个过程，但信息技术可以模拟显示生物的运动、形彖逼真。述有一些生物现彖有一些难以用语言描述清楚，如DNA的

7、解旋、复制、转录、有丝分裂、减数分裂、受精过程、细胞膜具冇流动性……如果用一支粉笔加-•块黑板，学牛很难切口其中的道理，但是通过软件进行模拟显示，就很容易理解。将信息技术与牛物教学进行整合与创新，既会增强学主学习主物的兴趣，乂有利于教师讲清所传授的知识，变传统意义上的“学习”生物为“研究”生物。传统的教学媒体已经明显不能满足生物学科教学的实际需求，在信息技术与生物学科教学整合的实践过程小，由于教师的教学理念、信息技术的运用水平，以及教师在课堂教学屮对信息技术的不当使用，以及使用时机把握不好等原因，出现了明显的误区。二、

8、信息技术和生物学科整个的误区（-）教育思想、教育观念转变不到位新课程改革强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的被灌输者转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要rti知识的传授者、灌输者转变为学牛主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中在先进的教育思想、教育理念的指导卞采用