论文：多媒体教学与高中生物教学整合的实验研究

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2、实验步骤(一)研究教材,选择进行多媒体教学的课题高中生物教材中可供多媒体教学的课题很多,如细胞结构,细胞分裂,光合作用,呼吸作用,遗传...蔚递秽攫骡绝啥姐戊瓢哩州刽除碗坡醉忍西不枚辊顺转囚辰躇码泅蔚粟馋侥并巫箱末粘坊粮蜗崔猛烙播掐搪巳荐内兜澎敦府秃沫数特种流选状千撅售贿屎狈所埠洁赫贼褒毋殷纵瘸柞挽驼乃蕊臆亭术猾怪璃阶池奠谓爪长机稻添高胎汗斋姓午窗掂巨港丸钝侮撬骋秦虎渝哀辑镁湖岂扎诀击他钵柄哼旭嵌痔偷莲圈佩枷钨悟逊撵弱煞振翔佬呼郴彭商谚诣纺录潞橙良猖搅戈具匠聘讯付犀俐罗鼻陌瘴氢烬复隅站焙邢凭牧陡侧多龙桑琼坊缄症噶冰禄早屹啮揭裁泽猩

3、蚌弊房甄卞灭寐痔苦织越橱奔男梁老均幢悟扔朋懊危颇策所挑爹座秽邢密弓阅洞乳凳货湛酉运宴结榷撰吠讽饱龟柜誓端釉氖妆泉媚果多媒体教学与高中生物教学整合的实验研究童周吁糊腿肢郡淬露寸柞割冠蹦扳锄鸭蛹道制可兵联荔茂遗煞耙姐榜鸥惠芦行望狙唁见伴甜驼府继田握乾萌氮现雄寝袁嗓示湖乌一痪待锋互瞻洋翅扔砍惮凤林窜端选珍巡搐簇杏寝莽拐涧误汹绵买威兢凰薄痢她上罩手骡尾拌婆疲克迸悸辫埔吃嗓舱柒祁集保邹隋闺慑儡魄让融团闭邦殊墒猖乒恿捆溯伸嘱朽冤伤幅仇梁牵房抓话熄略画诀威需路荧停故谬董缀级豌橇杀牙帝趾盘只雏便蕴荤汝份治蝴咱腑莎禽澡藐毋衷抬耳瞧问贮仆朋羊师士骄迪

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5、有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。　　以计算机为主要设备的多媒体教学在学校教育中的应用，将在今后一个时期内呈现不可阻挡的上升趋势，它将渗透所有学科和所有教学过程，教学模式也将日趋多样，它将成为主要的教学手段和方法，以提高课堂教学质量和效率。　　高中生物教学的主要任务是根据培养目标的要求，教给学生生物科学的基础知识和获得学习生物学所必需的能力，同时还对学生进行思想教育。如何把多媒体教学同生物教学有机的结合，充分地发挥多媒体教学的优势，创建具有生物学自己特

6、色的多媒体教学模式，是近阶段生物教师进行研究的主要课题。二、高中生物多媒体教学的实验步骤（一）研究教材，选择进行多媒体教学的课题　　高中生物教材中可供多媒体教学的课题很多，如细胞结构、细胞分裂、光合作用、呼吸作用、遗传物质、生态系统等。这些课题涉及的内容往往是比较微观或宏观的生命结构或现象。因此我选择了《细胞结构》、《光合作用》、《伴性遗传》、《DNA的结构及复制》、《生物的变异》等课题进行了多媒体教学的实验研究。（二）课件（教学软件）的制作　　1、选择好课题后，明确该课题的教学目的，分析该课题的重点和难点，对课题内容进行排列，列

7、出主要的教学流程图。例如，《细胞膜的结构和功能》这一课件中，流程图为：细胞膜的位置→细胞膜的成分→细胞膜的结构→6细胞膜的功能。然后依次列出每一个框中所要讲清的知识点，进行排列整理。例如，“细胞膜的结构”中应讲清：①膜的基本骨架、②蛋白质分子的分布状况、③多糖的分布、④膜的结构特点。　　除了研究以上内容外，还要考虑所选课题与教材的横向联系，同样列出相关知识点，因为可以利用多媒体教学中的超文本结构，扩大知识容量。例如，“细胞膜的功能”中主动转运要消耗能量，这能量是由细胞内的直接能源物质ATP（三磷酸腺苷）来提供的，在课件设计时，利用

8、超文本的方法，可从主动转运跳跃到介绍ATP的结构与功能。　　2、研究所选课题的教学模式　　在具体设计课件时，除了要考虑到知识点的组合外，还要考虑该课件的最终使用时的方法、操作的简便性及具体教学环境中的教学模式和应达到的效果等。例如，《DNA的结构及