大战略研究教学大纲

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1、《大戰略研究》教學大綱課程編碼：3211221002課程屬性：專選學時數：34課時學分數：2一、課程性質、目的和要求本課程為國際政治專業的專業教育課。通過本課程的學習，要求學生瞭解大戰略研究的歷史形成、發展演變及當代大戰略研究的重要現實意義和理論意義，並掌握大戰略學研究的基本物件、主要內容和研究方法，及大戰略的基本要素。同時，通過系統學習，使學生全面把握國家利益、國家實力、國內社會政治環境、大戰略結構等與大戰略締造和實施的關係，也能夠瞭解大戰略的決策體制，大戰略結構變遷，大戰略關係格局中世界各國的人

2、戰略、走勢及相互影響，我國大戰略的形成、發展及趨勢，以及大戰略理論一些典型理論和模式，等等：從而達到為阈際政治專業的整個學習提供宏觀的戰略視野，整體全面的理論視角的目的。二、教學內容、要點和課時安排第一編大戰略的理論系統（總4課時）第一講大戰略構成的基本範式（2課時）一、大戰略的概念二、大戰略的學科定位三、大戰略的研究内容四、大戰略的研究方法五、大戰略的態勢格局六、大戰略的佈局思維第二講大戰略的基本要素（2課時）一、戰略文化二、國家利益與目標三、地緣政治第二編大戰略的歷史系統（總4課時）第三講古代西

3、方的大戰略（2課時）一、伯羅奔尼薩斯戰爭的戰略同盟二、馬其頓征服的跨界戰略三、布匿戰爭的戰略運用四、凱撒的戰略佈局第四講古代東方的戰略智慧（10課時）一、巴比倫河古埃及的大河戰略二、波斯帝國的西進戰略三、古印度的自守戰略四、古代中國的平衡戰略第五講中世紀的大戰略（2課時）一、西方大戰略的異化和分解二、中國大戰略的擴張與收縮第六講近代的大戰略（2課時）一、奧斯特裡茨戰役與大陸戰略的較量二、萊比錫戰役與均勢戰略的勝利三、大陸戰略與海洋戰略之爭四、兩洋戰略之爭五、海陸兼備之爭第七講現代的大戰略（2課時）戰

4、的大戰略二、兩次大戰間歇期的大戰略三、二戰的大戰略四、冷戰的大戰略第三編大戰略的環境系統（總4課時）第八講大戰略的國際系統（2課時）一、國際格局對大戰略的影響二、國際衝突對大戰略的影響第九講大戰略的國內系統（2課時）一、國家政治體制與大戰略決策二、國家政治文化三、政治領袖群體與大戰略四、大戰略締造過程中的社會政治參與第四編大戰略的應用系統（總4課時）第十講大戰略決策的體制與過程（2課時）一、大戰略的決策體制二、大戰略的決策程式第十一講大戰略實施的基本形態（2課時）一、傳統的大戰略形態二、大戰略形態的

5、新發展第五編大戰略的大國系統（總8課時）第十二講美國的大戰略（2課時）-、冷戰時期的“遏制”戰略二、後冷戰時期的“超遏制”戰略三、克林頓和奧巴馬政府的戰略調整四、特朗普政府的戰略指向第十三講俄羅斯的大戰略（2課時）一、戰後蘇聯大戰略的歷史演進二、葉利欽的大戰略構想三、普京的大戰略構想四、俄羅斯大戰略的發展趨向第十四講印度的大戰略（2課時）一、印度的地緣政治缺陷二、宗教社會與大國戰略的矛盾性三、海權優先與陸權危機的矛盾性四、永遠不要忽視印度第十五講中國的大戰略（2課時）一、中國大戰略的演變二、中國大戰

6、略的任務分析三、屮國大戰略的影響因素第六編大戰略的局部系統（總4課時）第十六講中東地區的大戰略（2課時）一、以色列的大戰略二、阿拉伯國家的大戰略三、影響中東戰略的重要因素第十七講朝鮮半島的大戰略（2課時）一、半島戰略二、影響半島戰略的因素三、中美俄在半島的角逐戰略三、教學方法大戰略研究是一門全新的跨學科課程。為了提高國際關係學院的本科生學術水準，我們嘗試著開設了這門課程。教學方法也需要在探索中逐步形成。嘗試使用的教學方法主要包括，通過課堂系統講授式教學與預先準備式的討論，課後留大量閱讀作業的方式，使

7、學生基本上瞭解和掌握國際關係博弈的理論和方法。在此基礎之上，逐步形成課堂講授與討論相結合，文字材料與影音資料相結合，課後網路論壇與課上學習相結合的教學模式。四、成績評價方法課堂討論、課後作業等紀錄平時成績與開卷和閉卷考試相結合，根據課堂的實際需要和學生的實際水準，靈活確定作業與課堂討論的次數與難度。五、主要參考書目1•王家福著：《國際戰略學》，黑龍江人民出版，社1986年。2•高金鈿、顧德欣編：《國際戰略概論》，國防大學出版社，1995年。3.餘起芬編：《國際戰略論》，軍事科學出版社，1998年。4

8、.李景治羅天虹等著：《國際戰略學》，中國人民大學出版社，2003年。5•張聲作主編：《宗教與民族》，中國社會科學出版社，1997年。&李徳洙主編：《當代世界民族宗教》，中共中央黨校出版社，2003年。7.卓新平著：《宗教理解》，社會科學文獻出版社，1999年。8•王作安著：《中國的宗教問題和宗教政策》，宗教文化出版社，2002年。9・（俄）A.X•沙瓦耶夫：《國家安全新論》，軍事譯文出版社，2002年。10.（美）約翰•斯坦布魯納：《全球安全新原則》，新華出版社，20