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1、多媒体在英语教学中有效运用探微■英语论文多媒体在英语教学中有效运用探微陈娟(南京市江宁区横溪初级中学，江苏南京211155)摘要:多媒体教学技术代表着一种新的教学思想和教学模式，更大地丰富了教学方式、手段和内容，优化了语言学习环境，增大了课堂容量，调动了学生的积极性,成为教师授课的得力助手。本文从借助多媒体导入新课,激发学习兴趣；借助多媒体讲授新课,创设交际情景；借助多媒体分层教学，激励自主学习；借助多媒体优化教学，激发学习动力；借助多媒体拓展教学，扩展课程容量五方面入手,探讨了多媒体在初中英语教学中的有效运用。关键词:英语教学；多媒体技术；有效运用中图分类号:G
2、633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-11-0064-01—、借助多媒体导入新课，激发学习兴趣新课程标准在〃教学中应注意的几个问题〃中提出：〃教师应根据学生的年龄特征，从学生熟悉的情境和已有的知识出发，开展教学活动〃”以激发学生的学习兴趣。要让初中学生爱上英语课，产生学习的浓厚兴趣，首先要求教师把教学过程组织得生动有趣。新课导入是课堂教学的重要环节，对课堂教学成功与否至关重要。利用多媒体制作与教材相关的背景资料，把教学内容与动画、声音、视频、色彩等结合起来,能把枯燥的知识变得生动形象，对话的操练、英美人士实地生活的模仿、色彩的变化以及声音效
3、果等都能给学生以新异的刺激感受，能吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的有意注意,使学生一开始就进入良好的学习状态，从而提高了教学效率。例如，笔者在讲牛津英语9BReading,MovingtoMars时,播放《拯救地球》的视频导入本课，给学生视觉、听觉上的震撼，自然弓I入新课。同时将与火星生活相关的一些图片、资料，制作成PPT课件用于课堂教学。同学很快比较出火星上的生活与地球上的生活的不同，并能思考火星上的生活的优缺点，得出thejourneytoMarsmaybeveryuncomfortable,从而树立保护我们的地球家园的意识。二、借助多媒体讲授新
4、课，创设交际情景语言是用来交流的,语言教学最显著的特点就是交际化。我国学生学习英语的难点在于缺乏语言交际的环境。如果学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类考试的书面练习,就背离了英语学习的目的,违反了语言学习的规律。情景是英语教学的一个"小天地〃，倘若教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而受到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。教师在英语教学中创设情景的方法很多，其中利用多媒体来创设情景的效果尤佳。教师可以利用多媒体在课堂上放映展示,就会置学生于逼真的语言
5、环境。当学生置身于真实的语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，就会有话可说,就会由被动接受信息转化为积极参与语言交流，这就为学生的口语交际提供了展示平台。事实证明,只要学生开口说,英语的学习就相对简单多了。三、借助多媒体分层教学,激励自主学习多媒体技术的使用,帮助优秀的学生向更高的层次进取,改变〃吃不饱〃的现象；同时，也为学习暂时有困难的学生提供了自由宽松的空间。在教学中根据学生的实际情况,选择各种层次的相应的教学内容——包含文字、语言、课文配套的单选、完形填空、阅读以及扩展知识阅读等信息。基础较差的学生只要求做这些与课文相关的练习；较好的学生可在此基础上再做
6、课文内容的完形填空；优秀的学生则要求再用英语介绍一下课文内容。这样，学生处在一个开放的学习环境中，每个人都能始终以饱满的热情进行学习，他们这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件,从而也体现了学生在课堂教学中的主体地位。四、借助多媒体优化教学，激发学习动力多媒体技术所展现的信息既看得见又听得到，并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对激发学生学习兴趣是非常有效的。在这种条件下,学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望。使用多媒体帮助学生获取的信息量，比单一听教师讲要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。同时,鲜活的场
7、景也让学生真实感受所教内容的可信性。例如,学习8BUnit6Naturaldisasters,可用多媒体播放地震、火灾、沙尘暴、龙卷风等自然灾害，让学生意识到,面对强大的自然威力，人类是多么的脆弱！结合各种场景轻松学习词组，女口:feelaslightshakingzearthstartedtoshake,runinalldirections,inagreathurry等等。五、借助多媒体拓展教学，扩展课程容量英语知识有一个繁、多、杂的特点，学生若不注意方法，学起来就可能会逐步感到困难,甚至渐渐失去兴趣。通过多媒体开展教学，可进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音
8、、文字的环
