地方工科院校植物组织培养教学改革探析

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1、地方工科院校植物组织培养教学改革探析摘要：植物组织培养课程作为现代生物技术的重要组成部分，是内蒙古科技大学生物技术本科专业的一门专业选修课。本着“厚基础、宽口径、适应性强”的办学目标，本文从课程体系优化、教学模式多样化、引导大学生科技创新和考核方式改革四个方面不断进行探索实践，以期培养出具有本校特色的生物技术专业人才。关键词：植物组织培养；教学改革；办学特色中图分类号:G642.0文献标志码：A文章编号:1674-9324(2012)12-0042-02植物组织培养是一门理论和实践紧密相连的课程，作为植物生物技术的重要组成部分，目前已经广泛渗透到生物科学的各个领域。它不仅在生

2、物学基础研究理论的研究方面，而且在植物脱毒快繁、新品种的选育和药用植物工厂化生产等实践应用方面，都发挥着极为重要的作用[1-3]o作为一门应用性很强的课程，如何向学生讲授好这一课程是一个难中难的问题。对于生物技术专业的毕业生来说，掌握好组织培养技术对于其今后的就业以及人生的职业规划，都有着举足轻重的作用。尤其是在高校毕业生就业困难的特殊时期。鉴于此，本文从教学内容、教学方式、教学手段和教学环节等方面进行了不断的改革和探索，以期能提高植物组织培养的教学质量，培养出合格的髙素质创新型生物技术专业技术人才。一、适当调整教学内容，优化植物组织培养的课程体系植物组织培养课程涉及内容广，

3、实践应用性强。因此，建设一门内容布局合理，资源高效、实用性强的植物组织培养课程体系是非常必须的。这样如何在有限的学时内做到内容得当，重点突出的授课，显得尤为重要。首先课程内容的开设必须以教学大纲为依据，基础理论既要体现本课程的完整性与系统性，又要注重课程的前沿性。但在内容设置方面需要与相近课程衔接，既要避免相近课程间内容重复，又要做到为后续课程服务，使学生从总体上能够把握该课程。其次,要特别突出其应用性强的特色，尤其是社会对组培技术的需求。这样不仅能拓宽学生就业渠道，而且使学科服务社会的功能更加明显。此外，还应增加案例分析。利用植物组织培养应用领域的成功事例，让学生切身感受到

4、学以致用，增加学生的学习热情和开拓学生的眼界。基于上述考虑，课程内容设置主要包括以下几方面：(1)讲授植物组织培养基本操作技术。内容包括植物组织培养实验室的构建、主要仪器设备的使用、培养基种类及制备、外植体的消毒灭菌及无菌操作技术。这一部分是从事植物组织培养的必备技能。(2)讲授植物各种离体器官、组织和细胞的培养方法，重点内容是愈伤组织的形态建成、体细胞胚胎发生、离体快繁和植物离体培养常见问题及预防技术等。此外，对植物组培的基础理论，如植物细胞全能性、分化和脱分化机理做必要的阐述。而且对植物干细胞的最新研究进展做简要介绍，以便使同学了解组培技术在生物学基础理论研究方面的应用，

5、做好本课程与细胞生物学、分子生物学的衔接。而对植物细胞培养除了讲授原理外，着重突出其技术和应用知识讲授以突显工科特色。(3)考虑到植物组培在实践中的应用，讲授植物组织培养工厂化生产方面的内容。对组培项目设计与实施、工厂化育苗及工厂化生产的技术、经营与管理知识进行讲解。而且为了加深感受，在后续的工程教育课程中开设实地考察当地组培工厂内容。做到课程间的互相协调，促进教学效果。二、教学模式多样化作为一门技术性很强的课程，植物组织培养就有很强的科学性、实践性和灵活性。特别是在科技日益发展的今天，单一的传统板书教学模式会使学生感到乏味。因此，为了提高课堂教学效果，也为了激发学生的学习热

6、情，在实际教学中,根据教学内容的特点采用板书、专题讨论、多媒体展示等多种教学方法相结合的教学模式。(%1)多媒体辅助教学多媒体技术与传统教学整合是一种高效率、高层次的全新教学模式。它不仅可以创设生动情境，模拟现实情景，而且能扩展教学内容，开阔学生视野，充分调动学生认识与主观能动性，让学生真正成为学习的主人［4］。在植物组织培养课程讲授中，不时地会出现一些抽象的内容，如胚状体、愈伤组织的形态，植物形态发生过程以及个别仪器设备（如光照培养箱、倒置显微镜、高温蒸汽灭菌锅等）的使用等内容,这时传统的教学讲解并不一定能起到理想的效果，而借助多媒体展示相关的图片、flash动画就可以图文

7、并茂，起到生动形象的效果。而通过一些与组织相关的科教光盘，这样就能更好地展示植物组织培养技术的应用前景。因此,二者的有机结合，可以起到事半功倍的教学效果。（二）专题讨论由于植物组织培养具有很强的实践性和应用性，因此在介绍植物组织培养技术的同时，不可避免要阐述其在各领域应用。这时通过阶段性的系统学习之后，以专题讨论的形式进行课堂教学，利用PBL教学法（problem-basedlearning,PBL）进行教学。即以问题为基础，以学生为中心，培养学生自学能力，发展学生综合思考能力和解决实际问题能力的教学方