大学语文教学思想性浅谈

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1、人学语文教学思想性浅谈摘要《大学语文》课，内容广泛，它的教学目的要求，体现了它的思想性和科学性,要加强木课程的思想教冇，必须吃透教材和学生，根据不同内容，不同对象，联系实际，有的放矢，增强知识和趣味性，采用灵活多变的教学方法，激发学生强烈的学习欲望，方能行Z有效。关键词《大学语文》；教学思想性;作品;分析；教育方法。《人学语文》囊括古今屮外，熔作家作品、文学史、文艺理论、写作、语言修辞、文艺欣赏等于一炉，课时少，内容杂，要教好它，困难较人。通过儿年的探索和实践，我认为在我校非小文专业（主要是政教、英语、体育）开设《

2、大学语文》课的目的要求，主要是以下三个方面：1、使学生具有一定的文学基木知识和鉴赏分析能力，学习我国文化的优良传统，培养高尚的道徳情操，发扬爱国主义精神，增强民族白豪感。学习、借鉴外国文化之精华，丰富中华民族文化之宝库。2、使学生具冇较高的阅读能力。能够顺利阅读、准确理解一般现代文章、文学作品，学术性著作和一般文言文。3、使学生具有较高的书面表达能力，做到主题明确，条理清范，文学通顺，标点正确,书写行款合乎规范。以上目的要求，正体现了《人学语文》课教学的思想性和科学性。语文课最具民族特色。一个国家的优秀传统、民族精

3、神，最鲜明地体现在这个国家文学中。《人学语文》，虽然选录了外国文学屮的一些优秀篇章。但是百分之九卜左右的作品都是我国优秀文化中的精华，古代文学尤多，鲜明地体现著我国的优秀传统和民族粹神。用马列主义，毛泽东思想的立场观点和方法，统帅《大学语文》课的整个教学过程，把知识性和思想性统一起来，对学生进行爱国主义、思想政治、道徳悄操、行为规范教冇，把他们培养成为一名有理想、有意志、有道徳、有情操的合格的农村初屮教师，是本课程思想性教学的总体任务。为此，我们要努力做到：首先，深入钻研教材，加强备课，根据课文的不同内容，冇冃的、

4、有计划、有重点地进行思想教育，不能牵强附会，千篇一律。如讲《氓》，主要进行道徳品质的教冇；讲《战国策》中的《燕昭王求士》，主要进行眼睛向下，尊重人才，奋发图强的教育；讲屈原的《湘夫人》，主要进行对美好事物的向往、追求，以及爱国热情的教育;讲《史记》中的《管晏列传》，主耍进行识贤荐贤让贤的教育；讲杜甫的《蜀相》，主耍进行忧国忧民的教育；讲陆游的《关山刀》，主要进行关心国事，揭示病润，予以治疗的爱国主义教育;讲辛弃疾的《水龙吟》，主要进行反对侵略热爱祖国的豪情壮志教育，讲郭沫若的《炉中煤》，主要进行火一般的爱国激情的教

5、育等等。在讲一些作品时，我还要通过增强知识性冇意识地进行思、想教育。如讲《论语》时，我有意识地选出一些警句，增强知识性，进行思想教冇。如“三人行，必有我师焉”；“学而不厌，诲人不倦”，“敏而好学，不耻下问”，“学而不思则FI,思而不学则殆。”“言必信，行必果”，“三军可奇帅，匹夫不可夺志也。”等等进行思想、品德、情操等方面的教育。这些警句，学生喜欢,也容易理解、记忆，效果较好。讲作品必须讲作家，讲作家更要冇目的的进行思想教育。如讲司马迁，就要突出他忍辱著书的意志，求实精神和敢于揭露汉代社会的11恶的精神；讲屈原就突

6、出他伟大的爱国主义精神；讲苏武则突出他不屈的民族气节。其他如陆游、辛弃疾、秋谨、魯迅、郭沫若……，均应放在各口的特定时代，结合他们的作品，突出他们各口爱国主义的不同表现和特点。作家作品必须放在特定的历史长河中去讲授，当然就一定要讲文学史。《大学语文》课,文学史的讲授常常是放入作家作品的讲授中进行，往往是蜡蜓点水。但是，为了给学生一个总体感受，总的脉胳，掌握文学史线索，充分了解我国文学的丰富性和继承性，增强民族自豪感、口信心，又常常是在每一段文学授完Z后来一个概述。学完本课程，让学生口己把每一段小溪汇合起来，成为一条

7、滚滚的文学史长河。专业不同，特点不一洋，讲授的内容和重点也应该冇所区别。在文学史介绍、作家评介、作品分析吋，耍根据各专业的不同调整讲授内容和重点。体育系的课，文学史和作家讲得比较概略，作品讲得稍多，突出欣赏能力的培养；英语专业，语言性质比较强，作品分析时突出语言上的特点；而政教专业，文科性质极强，在讲课时有意加进一些哲学思想。这样做來,学生容易接受，并且，所学知识对其专业有所帮助，效果较好。第二，课文讲授、写作基本理论与技能技巧相结合，有的放矢，联系实际，是“人学语文”课思想教育的另一重要内容。这里讲的“实际”，包

8、括社会实际和学生实际。这在学生的作文和平时交谈中大量反映出來。在教学中，要广泛联系这些实际，仃的放欠的进行诱导。《大学语文》课屮的写作，也仍然是综合性、实践性、思想性很强的基咄课。仍然要解决写什么、怎么写、为什么写，为谁服务等问题，仍然担负着净化思想、陶冶情操等重任。但是，《大学语文》课中的写作教学和中文专业的写作独立成一门课不一样，它只是该门课屮的一个组成