大学生创业教育现存问题及对策探析

《大学生创业教育现存问题及对策探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、大学生创业教育现存问题及对策探析宋亚莉（陕西教育学院教育系陕西西安710054）【摘要】大学生创业教育普遍存在着学科专业教育与创业教育不相适应、缺乏专业师资队伍，对创业教育认识不足、内容单一滞后等问题。解决的对策是加强创业教育师资队伍的专业化建设，强化创业教育课程建设，改变教学方法，引导大学生积极参加社会实践。【关键词】大学生；创业；创业教育1989年,联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”中正式提出T“创业教育”这一概念。我国以1998年清华大学举办的“创业计划大赛”正式拉开了我国大学生创业教育的帷幕。200

2、2年教育部高等教育司确定清华大学、北京航空航天大学等9所院校试点创业教育，并明确提对大学生进行创业教育，培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才是当前高等教育的重要任务。经过多年的借鉴、研究和实践，我国在创业教育的理论研究和实践方面也取得了阶段性的成果，但仍然存在一些问题。一、大学生创业教育现存的主要问题1、学科专业教育与创业教育不相适应（1）创业教育与学科专业教育相分离。我国高校目前的创业教育，是在“正规教育”之外,利用课外时间进行的“业余教育”，“重讲座轻教貳重理论轻实践”，与学科专业教育不能冇机结合，没冇融合于

3、学校整体育人体系中，致使创业学生激情有,而内功不足;想创业的人多，选择创业的人少。（2）专业教育思想滞后，对创业教育认识不够，存在误区。专业教育思想,指的是“关于专业教育及其涉及的培养目标、方案、模式的思想理念”；人才培养模式，则是指“体现一定教育教学思想观念的关于专业人才培养目标、规格与培养过程、方法统一的教育范型与样式”。⑴专业教育思想是专业建设的灵魂和依据,直接决定着人才培养模式的方向与特色。只冇在先进、科学的专业教育思想指导下，才能形成合理、优良的人才培养模式。冃前，我国高校专业教育思想比较滞后，对创业教育认识不

4、够，仍然存在着一些误区。其中最常见的就是将创业教育视为可冇可无或仅是就业教育的补充，只是解决学生就业问题的一种不得已的途径。正是这样一种思想认识，直接导致了创业教育不受重视，导致了高校人才培养模式的落后。2.高校创业教育普遍缺乏专业师资队伍（1）师资力量薄弱。教授创业课程的教师应具有创业或投资的经历,熟悉企业的运营。但冃前在开展创业教育的高校里，从事创业教育和培训的教师一半来自两个方面:i类是原先从事企业管理学科教学的教师，另一类则是学生就业工作的指导老师。这两类师资都有一个共同的弱点，缺乏创业经历和实践能力，在为学生进

5、行创业教育培训时，难免陷入“纸上谈兵”的尴尬。（2）教授创业课程的教师创业精神不足。师资是创业教育课程教学成功与否的关键，如果教师口身都不具有创业精神和创业能力，要想有效地对学生进行创业教育，那只能是纸上谈兵，缺乏实效。有关专家明确指出：“针对大学生的创业教育相对滞后，师资缺乏是主要原因。”⑵美国斯坦福大学有一批富有特色的教师队伍，同时还不定期请创业成功人士、投资家到学校演讲，采用这种多元化的师资队伍,有力地确保了该校创业课程设计高标准地完成。3、对创业教育认识不足（1）对创业教育的重要性、紧迫性认识不足。部分高校领导尚

6、未认识到创业教育的重要性，要么认为创业教育可有可无，对创业教育的开展持观望态度；要么认为创业教育是存在于“正规教育”Z外的“业余教育”，不可能融入到学校正式的教学规程体系中。由于认识不到位，不少高校尚未开设创业方面的课程。有的即使开设了相关课程，也只是把创业教育作为应对毕业生就业难的权宜Z计。（2）对创业教育的定位不准确。创业教育的开展仅限于少数学生。我国高校的创业教育开始于创业大赛，□开始就有极强的精英化痕迹。⑶创业教育关注的是少部分人的骄人业绩，学校没有学生创业培训机构。“创新试验室”、“学生创业俱乐部”、“科创小心

7、”等，都是精英化的机构，大部分学生因各方而条件的限制和社会经验的欠缺而只能成为袖手旁观的“看客”。4、创业教育的内容滞后、方法单一（1）创业教育课程缺乏。美国高校已经形成富有特色、适于教学与实践的课程体系，其必修课程有《新生管理体验》、《新企业创立》、《成长型企业管理与创业企业融资》；选修课程有《连锁经营、授权和分销途径》、《组织内部的创业》等。我国口前多数高校没有开展专门的创业教育课程，只有清华大学等少数学校开展创业中心，为学生提供帮助。（2）创业教育的方法单一、效果不佳。火爆的创业报告、热闹的职业生涯规划设计大赛壮大

8、了创业教育的声势。但是在实际的创业教学小，却是冷冷清清。对很多学校来讲，创业教育还是喊的多，做的少。大学生创业的课程要么没有，要么作为选修课出现，没能形成系统教学和培养模式。在创业教育屮，这种表而化、简单化且容易产生轰动效应的活动办得轰轰烈烈，而那些实实在在的需要大力投入的教育就显得冷冷清清。三、加强大学生创业教育的