大學生思維風格特征與研究性學習教學模式的探討

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1、大學生思維風格特征與研究性學習教學模式的探討【摘要】當前，髙等教育越來越重視在教學過程中提髙學生的研究能力和培養學生的綜合素質，出現瞭很多以學生為中心的研究性學習教學模式。本文針對理工科大學生的思維風格特征，依據不同思維風格的學生對不同教學方式的偏好，嘗試探討幾種適合理工科院校的研究性學習教學模式，並討論這幾種教學模式與思維風格的耦合關系【關鍵詞】研究性學習教學模式思維風格一、引言近年來，隨著教學改革的深入和個性化教學思想的發展，高等教育越來越倡導以學生為中心的研究性學習模式，例如，開放課題學習和小組合作學

2、習等等。隨著此類學習模式的實施，也出現瞭許多問題，這些問題涉及各種學習模式如何組織實施以及教師在這種新的教學模式下應起到什麼樣的作用等等。目前對於這方面的研究主要集中在各種學習模式的具體實滋方法[1][2]及其理論基礎[3],而有關大學生偏好哪種研究性學習模式的研究則為數不多思維風格作為介於智力與人格之間的一種特質，主導著人們對於思考方式的偏好，對於學生選擇哪種學習模式有著重要的影響。本文嘗試通過對大學生思維風格的分析，探討其思維風格特征，從而根據不同思維風格的學生對不同教學方式的偏好，為學校在本科教學中根

3、據學生的偏好選用相應的研究性學習教學模式提供依據。本項研究屬我校主持的教育部高等教育專題研究項目“研究性學習教學模式和創新能力培養評估的研究與示范”的子項目，出於整個課題的需要，研究對象為理工科專業的大學生,因此，研究結果適用於理工科專業的教學二、思維風格與教學1997年，斯騰伯格在其《思維風格》一書中提出瞭“思維風格”的概念。按照斯騰伯格的觀點[4],思維風格是指人們所偏好的思考方式。思維風格不是一種能力，而是一種偏好的表達和使用一種或幾種能力的方式。他參照政府的管理模式，提出瞭“心理自我管理”理論。在自

4、我管理理論中，斯騰伯格按照5個維度將思維風格劃分成瞭13種類型：（一）功能維度，包括立法型、執行型、審判型的思維風格。（二）形式維度，包括君主專制型、等級制型、寡頭政治型和無政府型思維風格。（三）水平維度，包括全局型和局部型思維風格。（四）范圍維度，包括內傾型和外傾型兩種思維風格。（五）傾向維度，包括保守型和自斯騰伯格等人研究瞭思維風格與教學的關系。他們發現不同的思維風格的學生偏好不同的教學方式。思維風格和教學方式的關系如下表1[5]所示。因此學校可根據學生思維風格特征，使用與學生偏好的教學方式相應的研究性

5、學習教學模式，以期達到收到更好的教學效果的目的表1:思維風格與教學方式三、大學生思維風格特征的調查研究本次調研的目的是調查和分析理工科大學生思維風格的特征，從而確定他們偏好哪幾種研究性的學習模式。調研對象為中科學技術大學本科一年級、二年級和三年級的理工科專業的大學生。使用的調研工具為北京師范大學武欣修訂的斯騰伯格思維風格量表，該修訂後的量表已被武欣等人證明有較好的信度和效度［6］。量表分為13個診斷分量表，共77個項目。對於每個項目來說，被試根據項目陳述的內容與自身實際情況的符合程度采用裡克特7點量表進行自

6、我評定，13個診斷分量表的各自得分為分量表對應的項目得分的平均分。因調研的樣本量較大，為方便調研工作的實施，同時也為瞭避免人工閱卷和數據處理中的錯誤，采用在線問卷調研的方式，設計和實現瞭一個在線問卷調查系統，校園網內均可上網提交。同時為瞭方便低年級學生上網答題，我們印發瞭學校各公共機房通用的免費上機券，學生可持券上網。調研歷時2周，回收有效答卷1492份，有效被試組成特征見下表2所示。整個調研過程均是遵循學生自願填寫的方式,且學生提交答卷後不允許再修改，以保證數據的有效性和客性。使用網上問卷調查，學生的答案

7、直接導入SQLServer數據庫，然後直接轉換成Excel文件，有效地避免瞭人工閱卷和數據處理中的失誤。因此，筆者相信，在誤差允許的范內,通過本次實驗得到的數據是真實、可靠、有效和可用的表2：有效被試的人口學特征四、思維風格特征與研究性學習教學模式將實驗所得的數據導入SPSS軟件進行相關的數據分析，得到本次調研的數據分析結果：我國理工科大學生得分較高的是立法型、執行型和自由型的思維風格，這與武欣［7］等人研究得出的中國大學生總體上表現出立法型、等級型和自由型的思維風格的結論也是不矛盾的，下面我們就重點分析立

8、法型、執行型和自由型的思維風格與研究性學習教學模式的關系（一）立法型思維風格和基於項目的學習立法型思維風格的人喜歡創造和提出計劃，按自己的思想和觀點做事。根據表1中立法型思維風格對教學方式的偏好，立法型思維風格的學生偏好做課題的教學方式，基於項目的學習是應用做課題的一種典型的研究性學習教學模式項目研究模式的教學［8］是一種教和學的實踐型模式，集中關註某一學科的中心概念或原理，旨在把學習者融入有意義的任務完成的過程