得数是10的加法教学设计

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1、“和是10的加法与10减几”　教学目标　　1.使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。　　2.使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。　　3.使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。　　教学过程　　一、情境引入　　谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。　　二、进行新课　　1.教学例题。　　出示例题情境图。　　提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（

2、左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人……）　　再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）　　谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。　　提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6+4=4+6=）　　再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6+4=10的，并强调可以根据6+4=1

3、0，直接写出4+6的结果）　　出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。　　提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：10-6=）　　再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）　　出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。　　提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？　　学生列式，并算出结果。　　　谈话：刚才有小朋友说，图中1个小朋友戴帽子，9个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？

4、先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。　　2.教学“试一试”。　　谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果）　　验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。（指名数花片）　　提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（

5、指名说出四道算式）　　谈话：请小朋友从自己的学具中数出10个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的结果写出四道算式。　　反馈各种不同的结果，当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？　　谈话：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一排吗？（学生活动）比较这些算式，你有什么发现？　　揭示课题：和是10的加法和10减几。（板书）　三、巩固练习　　1.“想想做做”第1题。　　谈话：还想做游戏吗？（动画演示：小老鼠出8，大象从卡

6、片中找出2，小老鼠说算式：8+2=10，大象说算式：2+8=10）请小朋友拿出自己的数字卡片，同桌合作，一个小朋友任意出一张卡片，另一个小朋友很快从自己的卡片中找出一张，使两张卡片上的数相加得10，并说出两道加法算式。　　2.“想想做做”第2题。　　教师说算式，学生口算得数。　　3.“想想做做”第3题。　　学生把得数直接写在书上。　　4.“想想做做”第4题。　　先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。　　5.“想想做做”第5、6题。　　先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。　　

7、[评析：练习层次清楚，形式活泼，突出了教学重点，发展了学生的思维能力。]　　四、课堂总结。