得数是10的加法和10减几 教案教学设计

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1、得数是10的加法和10减几教案教学设计教学目标 1.使学生联系实际情境主动列出加减算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式；掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，并能正确口算。 2.使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。 3.在小组合作交流中培养学生善于听取他人意见，懂得欣赏他人的品质。培养初步的推理能力，感受数学活动的乐趣。 学情分析 学生在学习本课之前已经比较熟练地掌握了10的组成，并初步认识了加、减法的含义，以及加、减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识化的铺垫。10的加减法

2、是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，它是本单元中最重要的教学内容。 重点难点 教学重点：得数是10的加法与相应减法的计算。 教学难点：理解相应加减法之间的联系。 教学过程 一、复习导入，揭示课题 1.复习“凑十歌” 谈话：上一单元我们学习了10的分与合，小朋友们还记得“凑十歌”吗？一起说一说。 生说：一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五合成一双手。 2.对口令游戏 下面我们根据刚才复习的“凑十歌”玩10的对口令游戏。 师与一名学生示范合作： 师举起卡片1说：我出1。生说：我出9， 1和9合成10。 问：你们学会了吗？ 谁愿意

3、上来当小老师？（指名一位学生与大家对口令） 3.揭示课题 谈话：小朋友们真厉害，对10的分与合已经掌握的这么熟练了！今天这节课我们就利用10的分与合，学习得数是10的加法和10减几。（板书：得数是10的加法和10减几） 二、学习新知 1.教学例10 （1）情境引入 谈话：小朋友们，在课余时间学校开展了丰富多彩的活动，我们一起去看看吧！瞧，小朋友们玩的多开心呀！他们正在操场上踢足球呢！小朋友们，仔细看一看，大家能从图上看到什么呢？  （2）列加法算式 ①引导：老师发现这些小朋友的衣服不同；有的戴帽子了，有的没戴。现在咱们根据小朋友衣服的颜色把他们分为蓝队和黄队。那么，蓝队有

4、几人？黄队有几人呢？ 提问：你能提出什么问题？ 引导学生提出：蓝队和黄队一共有多少人？ ②要求：你能列出算式解答这个问题吗？ 根据学生回答板书：6+4=10 提问：算式中的6、4、10各表示什么？你能看着图片告诉大家吗？ 再问：根据调换两个加数的位置得数不变的算理，还可以列一道什么样的加法算式？  板书：4＋6＝10 ③提问：我们不看图，怎么想6＋4＝？4＋6＝？ 引导学生说：看加法想合成，6和4合成10，所以6加4等于10。6加4等于10，所以反过来4加6也等于10。 （3）列减法算式 ①提问：一共有10人，你能看图列出两道不同的减法算式吗？ 根据学生回答板书：10-6

5、=4                   10-4=6 ②提问：你知道这两道减法算式在图片中表示什么含义吗？说说看！ ③提问：如果没有图片，我们怎样很快算出10-6=？10-4=？ 引导学生说：看减法想分成，10可以分成6和4，所以10减6等于4。由10减6等于4，我们可以直接想到，10减4等于6。 2.教学“试一试” 过渡：原来我们的球场上蕴藏着这么多的数学问题，我们小朋友真聪明，一个个问题都解决了！ （1）谈话：我们来做个抛花片的游戏放松一下好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台

6、上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果）  验证：想知道谁猜对了吗？（课件演示，指名数花片）  提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）  （2）谈话：请小朋友上来用课件抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的结果说出四道算式。  （3）反馈各种不同的结果，当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？  （4）谈话：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一排吗？ 谈话：观察第一道的加法算式，你发现它们的排列规律了吗

7、？ 指出：它们的得数都是10，加号前面的数从1开始，依次增加1，加号后面的数从9开始依次减少1。我们也可以根据这个规律来记忆得数是10的加法算式。 谈话：小朋友们真是火眼精金，一下子就找到了其中的规律！当然还有两种非常特殊的情况——全部反面朝上和全部正面朝上（出示PPT） 三、巩固练习 过渡：你们太厉害，找到了关于10的所有加减法。动物乐园的小动物想来考考大家。你们有信心吗？ 1．“想想做做”第1题 谈话：有自信心就成功了一半。首先来接受蝴蝶姐姐的考验。她来到了花园里，想要找一找哪两朵花上的数相加等于10，你能帮帮她吗？ 2．