得数是10的加法和10减几

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1、《得数是10的加法和10减几》教学设计【课题】一年级数学得数是10的加法和10减几【教材简解】　这部分内容教学得数是10的加法和相应的减法。是在学生已经掌握10的分与合以及得数是6、7、8、9的加法和相应的减法基础上学习的。这部分内容的例题、“试一试”的编排和得数是9的加法与减法类似。例题通过学生喜爱的体育活动得出相应的四道加减算式。“试一试”让学生抛花片可能出现的正、反面的几种情况，归纳并学习有关10的所有的加减法算式。“想想做做”主要巩固这些加、减计算。【目标预设】１、使学生联系实际情境主动列

2、出加减法算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式；掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，并能正确口算。２、使学生经历看图写加减法算式并口算得数的过程，能说明算式表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理等能力；初步积累看情境些算式和归纳整理、有序记忆算式等方面的活动经验。３、使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得主动思考、正确列式计算等方面的成功体验，逐步形成主动探究的意识，初步形成学习自信心。【重点难点】１、使学生正确计算和是１０的

3、加法和相应的减法。２、感受两道加法算式、两道减法算式间的联系及体会解决实际问题的过程。【设计理念】这部分内容是在学生已经掌握10的分与合以及得数是6、7、8、9的加法和相应的减法基础上学习的。对于后续学习非常重要，学生能否熟练计算，直接影响进一步的学习。因此这节课要让学生利用已有的经验自主学习、掌握方法，还要用多种形式加强练习。【设计思路精选范本,供参考！】教学得数是10的加法和相应的减法时，由于这部分内容在编排上与得数是9的加法和相应的减法类似，因此可以让学生利用已有的经验自主学习。教学时，先复

4、习10的分与合，通过分有序花片，说出相应的加减法算式。在新授部分，让学生组织学生分组合作，自主学习。重点引导学生再次领悟相应加、减法算式之间的内在联系。随后的“试一试”让学生理解题意，让学生经历“分组操作—填写算式—互相交流—加深认识”的过程，完整地掌握得数是10的加法和10减几。“想想做做”部分，根据要求，认真组织相应的操作、计算、交流等活动，务必使学生学生在练习中得到实实在在的提高。【教学过程】一、新旧联系，复习导入1、对口令。谈话：小朋友你们喜欢玩对口令的游戏吗？今天，我们来玩10的对口令游

5、戏。准备好了吗？例如：（师：我出3；生：我出7；合：3和7合成10）2、分花片：师贴出10个花片：还记得分花片时怎样分，才能分得一个不落？是的，每次向左移一个。师移动一个花片：10可以分成几和几？（10可以分成1和9）师：你能看图列出2道加法算式和2道减法算式吗？指名说出算式：1+9=10,9+1=10,10-1=9,10-9=1.再移动一个：学生直接说出得数。依次移动，学生说算式。师：为什么10可以分成5和5，算式只有2道？3、师：刚才我们分一分10个花片，说出的算式就是我们今天要学习的得数是1

6、0的加法和10减几的减法。（板书课题：得数是10的加法和10减几）谈话过渡：你觉得今天的学习难不难？有没有信心自己去探索？二、创设情境，自主探索。1、教学例题。（1）呈现主题图，理解图意。精选范本,供参考！提问：这是足球场的一角。仔细观察，这些队员可以分成哪两部分？（蓝队和黄队）一共几人？蓝队几人？黄队几人？（2）小组合作学习，提出要求：A、根据图意列出4道算式。B、说出每道算式各表示什么意思。C、你是怎么算的？（3）分小组汇报，其他小组补充。板书：6+4=10  10-4=6       4+6

7、=10  10-6=4组织交流算式含义和算法：这些算式各表示什么意思？得数可以怎样算？追问：如果让你根据6+4=10来想，能想到哪几道算式？（4）小结：根据踢球情境，把两队人数合起来可以列出两道加法算式；从10人里面去掉一队人数，就剩另一队人数，可以列出两道减法算式。口算时，可以用10的分与合算得数，也可以根据其中一道的得数，利用算式之间的联系算其余算式的得数。2、教学“试一试”。（1）提出要求：10个花片抛一抛，写出算式。（2）让学生小组合作，抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。（3）指名

8、汇报小组抛的情况和所写算式。（4）让其他小组的学生根据汇报学生所提供的一个算式说出其他的3个算式。（5）追问：如果没有花片，请小朋友看一看，还可以写出哪些算式？思考：怎样有序写出所有得数是10的加法和10减几的减法。精选范本,供参考！学生独立在自备本上写算式，同桌交流。学生汇报，教师板书。（6）师：你是怎样有序写出所有的算式的？（根据10的分与合）3、小结过渡：小朋友们可真了不起，自己和小组内的小朋友一起合作学习，探索并学会了所有得数是10的加法和10减几的减法的算式。究竟有没有全