《得数是10的加法》的教学设计

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1、《得数是10的加法》的教学设计　　　　教学目标　　　　1.使学生通过观察和思考掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法能正确地进行计算　　　　2.使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程初步体会四道算式之间的联系　　　　3.使学生经历解决实际问题的过程体会数学与生活的联系产生对数学学习的兴趣　　　　教学过程　　　　一、情境引入　　　　谈话：小朋友们喜欢足球那我们就一起去看一场足球比赛吧　　　　二、进行新课　　　　1.教学例题　　　　出示例题情境图　　　　提问：请小朋友仔细观察这幅图说一说从这幅图中你知道了什么（左边有6人右边有4人；戴帽子的有1人没戴帽子的有9人

2、……）　　　　再问：你能提出些问题（引导学生用三句话完整地表达并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）　　　　谈话：小朋友真了不起不但弄清了图的意思还提出了许多不同的问题下面我们就来解决大家提出的问题　　　　出示问题1（图意：左边有6人右边有4人一共有多少人）　　　　提问：怎样算一共有多少人呢你会列式还可以怎样列式（板书：6+4=4+6=）　　　　再问：你能算出这两个算式的结果（着重说一说是怎样算出6+4=10的并强调可以根据6+4=10直接写出4+6的结果）　　　　出示问题2（图意：一共有10人左边有6人右边有多少人）　　　　提问：要算右边有多少人应该怎样列式（板书：

3、106=）　　　　再问：怎样算出10减6等于几呢（学生用自己的方法计算着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）　　　　出示问题3（图意：一共有10人右边有4人左边有多少人）　　　　提问：你能列出算式并很快算出结果　　　　学生列式并算出结果　　　　谈话：刚才有小朋友说图中1个小朋友戴帽子9个小朋友没戴帽子你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式先自己写出算式再和同桌的小朋友说一说每一道算式表示的意思　　　　学生活动后组织交流并说一说是怎样算、怎样想的　　　　2.教学“试一试”　　　　谈话：我们来做个抛花片的游戏好（拿出花片）老师这里有10个花片每一张花片的正面都印

4、着花的图案背面都没有图案像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上请小朋友猜一猜可能有几个正面朝上几个背面朝上（学生猜可能出现的结果）　　　　验证：想知道谁猜对了请一个小朋友上来帮老师数一数（指名数花片）　　　　提问：你能根据抛花片的结果写出两道加法算式和两道减法算式（指名说出四道算式）　　　　谈话：请小朋友从自己的学具中数出10个花片抛一抛看你抛出的几个正面朝上几个背面朝上再根据抛花片的结果写出四道算式　　　　反馈各种不同的结果当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时提问：你只写出了两道算式　　　　谈话：根据抛花片的结果我们写出了这么多算式你能把这些算式按顺序排一排（

5、学生活动）比较这些算式你有什么发现　　　　揭示课题：和是10的加法和10减几（板书）　　　　三、巩固练习　　　　1.“想想做做”第1题　　　　谈话：还想做游戏（动画演示：小老鼠出8大象从卡片中找出2小老鼠说算式：8+2=10大象说算式：2+8=10）请小朋友拿出自己的数字卡片同桌合作一个小朋友任意出一张卡片另一个小朋友很快从自己的卡片中找出一张使两张卡片上的数相加得10并说出两道加法算式　　　　2.“想想做做”第2题　　　　教师说算式学生口算得数　　　　3.“想想做做”第3题　　　　学生把得数直接写在书上　　　　4.“想想做做”第4题　　　　先自由地说一说填一填再有顺序地说出可

6、以填些算式　　　　5.“想想做做”第5、6题　　　　先让学生独立看图填写算式再说说自己是怎样理解题意的　　　　四、课堂总结（略）