叙事类作文指导课教案

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1、叙事类作文指导课教案【教学目标】1.梳理并归纳学生在写作叙事类作文时易出现的问题；2.指导学生根据中心合理选取及剪裁材料；3.了解详写和略写，并合理安排文章详略；4.了解人物刻画对推动事情情节发展的作用，掌握人物描写的方法。【教学重难点】选取剪裁材料；安排文章详略【教学课时】一课时【教学环节】一、导入各位同学，大家好，我是来自红安的徐老师。今天非常高兴和大家一起分享分担写作中的苦与乐，不知道大家有没有听说过这样一句顺口溜，学生学习语文有三怕：一怕文言文，二怕周作人，你们知道三怕是什么吗？（——写作文。）的确，作文对

2、大多数学生而言是一件让人愁眉不展的难事，请看我带来的…段偷拍我班学生写作文的视频。（播放学生写作视频）看完了视频中学生的各种表情，同学们是否有同感？其实，写作并非难事，只要我们掌握各种文体的写作要求，并持之以恒地加以训练，就一定能成为让人羡慕的写作达人。今天，我准备以叙事类记叙文写作为例，带领同学们一起探讨这类作文的选材和布局，大家有没有信心？二、学生来找茬出示学生示范作文《在尝试中成长》，请学生看完后发表宝贵意见，说说这篇作文的亮点和不足之处。（教师巡视指导阅读）三、教师来纠错刚才同学们的发言让我很惊喜，有的同学

3、对这篇作文很欣赏，讲了很多优点，有的持反对意见，讲了一些缺点。其实，我和大家一样,有同感。这篇作文“成也在事，败也在事”。（-）要事必躬亲，忌置身事外1•任何叙事作品都必须具备两个必不可少的要素，即故事和故事叙述者。2•避生就熟，才能得心应手。选取的材料要非常熟悉，即是自己所见所闻、亲身经历、切身感悟的材料，写起来才得心应手，能感染读者。3•用俗语总结——“事不关己，高高挂起”。（-）要感情用事，忌矫揉造事1•辛弃疾《刊奴儿》“为赋新词强说愁”。2.结合学生作文谈谈本文中的“用情不深”的问题。（三）耍事不过三，忌事

4、无巨细1•出示作文题冃，以“在尝试中成长”为题，写一篇600字左右的记叙文（教师引导学生结合自身生活实际合理选取材料，学生自由发言）师过渡：生活中尝试的事情有很多，有大有小，有惊有喜。这些生活中的故事就是我们作文的最好素材。在这篇记叙文中，我们可以记叙•件事，也可以记叙多件事，但是不是事情记叙得越多越好呢？注意第三点：耍事不过三，忌事无巨细。事情并不是越多越好，相反，我们善于从生活中发现典型材料，典型材料是支撑作文中心的主力军，有一件事即可。所以我们用俗语总结就是“多一事不如少一事”。反观学生作文，选取三件事情进行

5、叙述，每件事情着墨太过均匀,没有典型事例，对中心主题的表达不够突出。该怎么办呢？2.展示两幅插花图片，请学生比较两幅插花艺术的优劣，引出红花与绿叶，即详写与略写3.以七年级上册第二单元课文《第一次真好》为例，进一步明确如何确定详写和略写：（1）要根据中心定详略总的原则是：要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。在一篇文章里，详略得当，就能重点突出，更好地表现中心，增强表达效果。（《第一次真好》的主旨是人生要不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新的生活，使生活更加多姿多彩。为了表达这个中心，作者选取两个事情详写，略写

6、其他一些人生中的第一次。在这两件事情之中,相对“第一次看见柚子树”而言，“第一次养十姊妹”是详写。）（2）选用详略有“三爱”：一是，对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，当详写；二是，对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，当略写；三是，对表现中心无关的材料，要“割爱”，舍掉不写。4•指导学生选取典型材料來详写，其他两件事略写（四）要好事多磨，忌人浮于事徳国大作家歌徳曾经说过:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得很清楚了。”一件事情是否叙述得好，需要精雕细琢。尤其是人物的刻画能够推动事

7、情情节的发展，而这个人物乂是故事的叙述者，因此对人物的刻画必不可少。指导学生对“尝试打电话”中的人物进行描写，来更好地推动情节的发展，表达中心。1•心理描写：2.动作描写：3•神态描写：2.语言描写：四、大家齐归纳学生齐读“四要四不要”，并进一步对其他两件事进行修改补充。五、板书：r要事必躬亲，忌事无巨细——事不关己，高高挂起I”选材<要感情用事，忌矫揉造事——情要真，情要深多一事不如少一事偏爱、关爱、心理、动作、割爱表达——要好事多磨，忌人浮于事语言、神态