四年级足球运球指导思想本课指导思想

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1、小足球运球课时设计双流区胜利小学任课教师：龙丽一、本课的设计思路：依据《体育与健康》课程标准，遵循“健康第一”的指导思想，本课以新授“小足球运球”为课的主耍内容，创设结合牧马山农耕文化的情最，以种植牧马山特产“二荆条”辣椒为主线的多种情境游戏，，再通过教师讲解、示范运球、控球动作，使学牛对足球运球技术有了肓观印象，让学牛置身情景边玩边练，感受足球运动的乐趣，亲身体验运动所带来的快乐。二、教材分析：运球是足球技术中最基本的技术动作，脚的不同部位触球又将运球技术分为脚内侧运球、脚背外侧运球、脚背内侧运球、脚背正面运球；在实际运用中，不同的运球方式对

2、球的控制也不同，本课没有突出主讲哪一种运球动作，也没用要求学生必须用脚的哪一个部位运球，而是让学牛自己体验，实际情景中什么运球方式自己做的顺利舒服，更利于控好球。运球技术不仅可以提高学生的控球能力，发展学生的奔跑素质，同时对提高学生的协调、灵嫩、力量等身体素质也有促进作用，并且对培养学生终身体育的意识有积极的影响。三、学情分析：四年级学生身体的灵活性较高，反应快，容易接受新鲜事物，善于模仿，并且已有一定的足球技术基础，在足球课上兴奋、好学；因此本课在设计时尽可能地创造条件让学生多接触球，同时强调突出“游戏”二字，让学生在游戏中熟悉球性，体会足球

3、运球技术，培养学牛对足球的兴趣和爱好。四、教学目标：1＞知识目标：通过教学使学生知道控球时抬头观察，触球动作轻柔，支撑腿自然弯曲；2、技能目标：能用脚的不同部位运球，球始终控制在自己脚下；让学生从身体上发展基本的动作模式；3、情感目标：通过游戏和比赛，让学生从练习中获取运动乐趣，树立良好的规则意识与合作意识。五、教学重、难点：重点：触球的部位，支扌掌脚自然弯曲，轻柔触球。难点：重心跟上，球始终控制在自己的身前。六、教法与学法1、创设情境，运用游戏教学，使课堂变得丰富有趣，从而激发学生学习兴趣，大大提高课堂教学的效果。2、通过教师启发引导，激发学

4、生的兴趣，使学生主动参入，在“玩中学”、“学中玩”、“玩中练”，享受运动带来的乐趣。3、注重学生Z间的合作，让学生相互探究、交流，不强调掌握细节技术，注重练习体会，重在参与，重在锻炼。4、采用激励评价法。在教学过程中适当对学生的练习进行激励性评价，并通过部分同学的展示，在肯定的同时也激发了其他同学的学习兴趣。七、预计练习强度、密度：木课主要是让学生熟悉球性球感，设计了6个情景游戏，在第一个热身游戏和最后一个游戏分别有两个峰值，预计平均心率在115次/分一一125次/分；练习时分成4组，每次练习都是4组同时开始，预计练习密度能达到40%——45%

5、。单元课题：小足球单元教学目标：1、了解足球各项技术动作要领，积极参与足球各项基本技术学习，体验足球运动的乐趣。2、进一步熟悉球性，能初步在游戏或比赛中正确运用运、传球、射门的动作，3、通过游戏活动，发展反应速度、灵敏、协调等素质。4、培养学生主动参与活动、游戏和比赛意识，逐步学会怎样踢足球的方法，形成“终身体育”锻炼意识，转变健康观念。课时内容重、难点教学目标教与学组织措施1球感与球性练习（控球练习）重点：触球的部位，支撑脚自然弯曲，轻柔触球。难点：重心跟上，球始终控制在自己的脚下。1、知道控球时抬头观察，触球动作轻柔，支撑腿自然弯曲。2、能

6、用脚的不同部位控球，球始终控制在自己脚下。3、培养学生对足球的运动的兴趣，并从练习中获取运动乐趣。1、学生原地做控球练习，熟悉球性，左右脚交替进行。2、加强身体灵敏、协调练习2脚背外侧运球、脚背内侧运球重点：脚背内、外侧运球时支撑脚的站位及触球部位。难点：推球的力度和对球的控制1、在巩固已获得的球性和运球基础上，知道脚背外侧运球及变向的方法和注意点。2、能在实践场景下运用脚背内、外侧运球及变向技术。3、能与同伴共享成功的乐趣，增加规则意识，培养学生团队合作学练的意识和能力。1、创设情景，使学生积极主动进行练习。2、一人一球，跑动中运球。3、强调

7、控制好身体和球的距离，左右脚交替练习3脚内侧传接球重点：击球部位准确难点：力量适度、传球到位1、进一步掌握传接球的基木技术，培养传球队员与接球队员之间、配合的默契。2、发展学生速度、灵敏等素质。3、培养学牛的集体主义精神和团结互助友爱品质。1、两人一组定点传接球练习2、短距离接球一运球—传球练习2、小场地比赛41、射门练习（脚内侧射门）2、游戏：射门比赛重点是：提咼触球部位的准确性。难点是：根据障碍情况及吋调整脚法1.学生初步掌握脚内侧射门的方法，乐于参与练习，尝试用所学方法进行射门和比赛。2.在自主学习中，享受足球活动带来的乐趣。3.发展速度

8、体能和身体的柔韧性和灵敏性4在练习中培养学生的团队合作精神及创新意识1.指出脚内侧的位置，让学生用标志贴在脚内侧部位。2.每组在一个小门后，进行射门练