四级听力理解分析与训练策略

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1、四级听力理解分析与训练策略［摘要］厅力是多种能力的综合，它不仅与听者的基木听力技能有关，而且与听者的英语基本功（如词汇量、词法、句法等）和知识面（如白然科学知识、社会文化背景知识、逻辑推理知识等）有密切的联系。要顺利地通过四级、六级听力考试，关键在于平时多听多练，养成良好的听音习惯，提高听力基本功和语言基本功。听力基本功主要指听音会意、对语反应的白动性，以及形成语感和英语思维习惯等。这种听力技能靠在人量的听力实践中获得。如果不经过认真的大量持之以恒的听力训练，就无法掌握复朵的听力技能，实现听力的飞跃。［关键词］听力；阅读；语言；能力引言：听是人们交流的重要手段，据美国保尔•兰

2、金教授统计，“听”占人们FI常言语活动的45%,“说”占30%,“读”占16%,“写”仅占9%。大学生英语综合能力的五个方面听、说、读、写、译，听力首当其冲；然而，对多数大学生來说，听力是弱项。但在许多英语考试中，听力所占的比例一般不少于20%。在1999年《大学英语教学大纲》对四级听力要求是：能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句了结构比较简单、基本上无生词、语速为每分钟130-150个单词的简短会话、谈话、报道或讲座，掌握其小心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话的观点和态度。听力试题一遍可以听懂，理解的准确率应不低于70%。一、听力理解（一）扎实的语言基本功听力理解技巧是建

3、立在听力理解水平基础上的，而听力理解水平是通过听力理解能力来体现的，它包括记忆和回想的能力、选择要点的能力、推断演绎的能力、判断和得出结论的能力以及运用背景知识的能力。如何才能使学生在这方面有质的飞跃呢？就是以阅读促听力。学生在听力方面常遇到的问题是：生词一关键性的生词会妨碍对句了乃至段落的理解；语法结构一多种不同语法结构的存在会造成思维与语速不协调，影响对句子或语篇的全面理解。而这两点都可通过阅读来克服。因为阅读和听力实质上都是一种有速度、记忆、判断和概括与理解紧密的联系在一•起的综合能力，两者所遵循的思维方式基本是一致的，阅读可扩大词汇量，加深对词意、语法现象的理解和记忆

4、，扩大知识面，有利于对材料深层次的理解，可训练思维、理解、概括能力，从而提高收听理解的速度与准确性。成年人学习听力是在学习阅读Z后进行的，所以大脑的思维程序是，先把听到的声音转为文字，再领会意义。也就是说，能否听懂取决于能否读懂。当听力提高到几乎自己认得的词都能听懂吋，再提高就需耍阅读水平也上一个台阶。培养阅读能力要注意快速读懂。可以把时钟设定在十分钟左右，硕要求自己读完三千字的文章，并且了解主要内容。可以把阅读材料按照难易程度分成几个级别，循序渐进。（二）捕捉信息，学会猜测在实践中证明，学习者在听一篇连贯的短文或对话，有部分学生总是力图听懂每一个词、每一个句了，遇到一时不理

5、解的单词或句了就不断地思索，总是想着这些个别的词或句子：此外，在听力理解过程屮，很大一部分学生不能直接用英语理解所听材料，而是借助于小文，中间经历一个“心译”过程，似乎惟有这样0能理解。这就要求学生：1.听的时候尽量避免将每个单词和句子翻译成汉语，这样做一是浪费吋间，二是影响理解，因为两种语言的结构和思维不尽和同，不是所有的英语都有和对的汉语。在短暂的15秒钟内，既要听，乂要理解、翻译，还要进行综合判断，这是不太可能的,弄不好会影响以后的听力理解。最好的办法是逐渐培养用英语思维，不但可以节约时间还可以提高理解力。2.可指导学生听前浏览一下问题，做到有的放矢，并根据环境、文化背

6、景等对材料做出预测。另外，要注重培养捕捉关键词和重要信息的习惯。在快速语流中单词的发音受弱读、连读、失去爆破等影响，会发生一些变化，听者不可能听清每个词，应根据语言知识，有选择地去听，如听议论文，应注意开头或结尾处的主题旬；故事性的短文，要搞清"who,where,when,what,why，z等五个问题。3O学生听的时候可避免过分注重每个单词从而影响对全篇中心思想的理解。考生应抢时间阅读试卷上的选项，争取主动，以便在听咅时有针对性。听前预测有一定的客观依据，即话题所使用的词语的范围，这种内容越具体范围就越窄。不管什么人说话都有一定的逻辑性，这种逻辑性又具有共性，受过一定教育

7、的人是可以把握的。也就是说通过阅读选项我们可以推测听力材料可能涉及到什么题材和它的内容。听的过程中耍强化记忆，对所听的内容进行联想，并对所听到的内容进行适当的加工，对整体和细节不可偏废。重视整体的题目是询问对话或短文的中心思想，因此千万要有整体概念，不要只记细节而忽视整体。听完后必须对所听到的内容进行分析、综合、推理、判断，挑选和问题有关的信息，放弃无用的。（三）有关学科及社会背景知识语言是人们进行交际的手段，社会生活的变化、科技的普及发展、一国的文化历史传统、生活方式、地理气候环境以及人们的思维方式都