史料在“中国近现代史纲要”教学中的运用

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1、史料在〃中国近现代史纲要"教学中的运用■高等教育学论史料在冲国近现代史纲要〃教学中的运用屈胜飞(浙江工业大学,浙江杭州310023)摘要：〃中国近现代史纲要〃是兼具思想政治理论与历史课特点的课程,鉴于授课对象是历史专业之外的学生,这就决定了在该门课程教学过程中,运用史料时应特别注意政治性、可信性、生动性三个原则。关键词:中国近现代史纲要；史料；高校中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107(2015)07-0023-04收稿日期：2014-10-11作者简介：屈胜飞(1981—)，男，河南南乐人，浙江工业大学政管学院讲师，博士，主要从事

2、中华民国史研究。〃中国近现代史纲要〃是高校思想政治理论课之一,授课对象是本科院校除历史专业之外的学生，这决定了〃中国近现代史纲要〃课的授课方式不同于历史专业,而须兼顾文理科学生的学科差别及其思维方式的差异。同时,90后已成为了大学生的主力，他们的思想特点、行为方式、知识结构等明显地烙上了当前时代的特征，他们获取知识的途径、手段亦趋于多样化。因此,〃中国近现代史纲要〃课的授课方式不仅要注重于学理性的分析，而且要牢牢把握内容之难易适当，及课堂的生动活泼化，以最大限度地吸弓I不同专业背景的学生的学习兴趣。为达到以上要求，教师除须具有扎实的历史知识功底外，还须具备调动

3、学生情绪的能力。在这种情形下，采用何种史料、如何运用史料就成了调节课堂气氛的重要手段之一。_、史料的政治性从时空观念上说，中国近现代史距离当前时代较近，加之近代化意识的逐渐形成及近现代技术手段的不断创新，所以近代以来的中国形成并保存了浩如烟海的档案资料,这为中国近现代史硏究提供了最根本的原始依据。整体而言，中国近现代史史料可分为两部分：文字记录的史料与非文字记录的史料。文字记录的史料包括各个时期各种政府机关、政党团体、工厂企业和重要人物的档案、文件、账册、电函、信札、日记、笔记、文集、族谱、家谱等，以及各种报纸、期刊、布告、传单、地方志,也包括某些图书、诗文、

4、歌谣、碑刻、碑文等。非文字史料则包括口述史料、实物史料、影音史料等［1］。历史硏究的论著写作注重以史料为基础,历史教学亦是如此，但二者又有明显的区别，主要体现在历史研究写作无须考虑资料的生动与否，而历史教学尤其是〃中国近现代史纲要〃课的教学，在强调史实的基础上，还须着重于资料的生动性。因为建立在史实基础上的生动的史料，不但具备强大的论据说服力,而且能够吸引学生的注意力，刺激学生的学习兴趣，达到事半功倍之效。此夕卜，由于"中国近现代史纲要〃的政治课性质，这又决定了在教学过程中还需要注意所选取史料的政治倾向。所以，在冲国近现代史纲要〃课教学过程中，史料的选取须具有

5、三点标准：政治性、可信性与生动性。作为全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一，〃中国近现代史纲要〃课的教学目的十分明确，对此，高教版《中国近现代史纲要》在〃开篇的话〃里讲得明白，通过本课程的学习，〃主要是要认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性，了解国史、国情,深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放。〃［2］因此，〃中国近现代史纲要〃课教学过程中所选用的史料首先应该强调它的政治性。这种政治性的主要表现是:以事实为基础，符合马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论与〃三个代表〃重要

6、思想”符合科学发展观,符合中共中央精神，与时俱进。只有这样才能够确保教师在教学内容上避免犯根本性的政治错误，也有利于培养学生正确的唯物主义史观。例如，中山舰事件是国共关系史上一个重要转折点，但其扑朔迷离的前因后果又长期困扰着史学界，甚至是国共两党。海峡两岸史学界在较早的著作中大多持相反的观点，一方说是〃蒋介石的阴谋〃，一方说是〃共产党的阴谋〃，争执不已［3］。对于此一问题，教学过程中选取史料时就必须注意它的政治性，即不能简单地以某一方的材料为依据,而应以唯物主义史观的态度，综合各方档案资料,不偏不倚,做出符合党性要求的正确判断。因此”根据最新硏究成果,关于中山

7、舰事件的上述两个〃阴谋说〃是不成立的”但正如有学者所指出的那样，必须同时明确地告诉学生：就蒋介石误信谣言来说，中山舰事件有其偶然性；但就当时国民党内左右派的激烈斗争和蒋介石的思想状况来说，又有其必然性［4］。而这样的表述是与代表中共中央精神的《中国共产党历史》的记载相一致的”符合了史料选取的政治性［5］。然而，从教学效果与受众的兴趣点来说，〃中国近现代史纲要〃课又具有历史课的特点，有研究者指出：〃中国近现代史纲要〃课是一门兼备思想政治理论与历史课特点的课程尼要通过历史知识的传授，使学生的思想政治理论水平与道德素质得到提高［6］。这就在强调它的政治理论课性质的同

8、时，也指出了它的历史课的特点,因此该课