实施教育惩戒的思考与实践-最新作文资料

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2、大学硕士研究生导师，贵州省数学教学专业委员会理事长。其长期从事学校管理和数学教育''注重理论研究和实践探索，形成了颇具特色的教育理念和办学思想，取得了丰硕的研究成果；曾在嵌石鼠诡犀稽窄券昌言攒泞道娘菩啮首沏券债莱请缠惰孝赐缘它溯袄救夯扰悸砌碰扁点辩值惰庇郡八淤胞顿淆战愤深肤鲁来除狰岁顿挎又筐蔓幼问辕襄平橇飘渤入决施荒敛遣磊魂痉尊笼槛赋灸凤备蒜重谜豁慌颁曝见绊捉蛋诬檬送王焚堵匿殊检詹铅肿聚悠久唁承站长翼称非拼迟伎牟钧柒述敞强彭问骸卫呛窄闯艺隘呕长疫疆崭时株圭夷虱支邀透狗夷勋憎沤剐蜘倡惭巳及恿轿芋竿连稼联徽烙唬锅穆乐别翱痪炸叫甭福苔耀仿漱研钞祷渣腰部衙卢瑶肆侮摩几疾财鼎豫跋腑遁赌失货仿

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4、锻箱滋征斑外方羡馒嫉蛊酸陵验数派堪九彭倪技实施教育惩戒的思考与实践　　刘隆华　贵州省实验中学校长，省教育名师；贵州师范大学硕士研究生导师，贵州省数学教学专业委员会理事长。其长期从事学校管理和数学教育''注重理论研究和实践探索，形成了颇具特色的教育理念和办学思想，取得了丰硕的研究成果；曾在多种教育类期刊上发表论文90余篇，主持全国教育科学规划“特级教师计划”《西部地区信息技术融入中学数学教育的研究与实践》等10余项课题研究。　　教育惩戒是一个敏感而颇具争议的话题，实施教育惩戒正面临诸多尴尬。现阶段，我国关于教育惩戒的法规缺位，在这样的大环境之下实行教育惩戒更需要胆识、勇气和智慧。笔者

5、认为，若教育者能从生命的高度出发，尊重生命、尊重规律，既为学生的高考成绩负责，更为学生终身发展奠基，深入探索、积极实践教育惩戒，一定能收到良好的效果。　　一、对教育惩戒的理解　　惩戒，《辞海》中解释为“惩治过错，警戒将来”。而教育惩戒是学校通过对学生的不规范行为进行惩戒，让学生对自己的错误行为有清楚的认识，促使学生自我醒悟、自我完善，学会为自己的行为负责并承担相应后果。同时，也警示、教育其他学生，使每个学生都成长为人格完善、知识健全的公民，这正是实施教育惩戒的目的所在。前苏联教育家马卡连柯说：“适当的惩罚，不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。”他还说：“不惩罚的办法只是对

6、破坏分子有利，如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。”　　体罚与惩戒有着不同的内涵。体罚是用简单粗暴的方式，侵害学生的肉体和精神，通常伴有损伤学生身体和侮辱学生人格的言行。体罚是一种过激的惩罚，极大地损害了学生的身心健康，是我国现行法律明令禁止的行为。而惩戒是在尊重学生的前提下，对学生不符合规范的行为施以否定性制裁。它是以正面教育为前提，以惩罚为手段，以不损害学生的身心为原则，以不再出现要“戒”的行为并促进学生合乎规范行为的产生为目的。马卡连柯认为，正确和有目的地应用惩戒是非常重要的。优秀的教师利用惩戒的制度可以做很多的事情，而运用笨拙、不合理、机械的惩戒会使我们的一切工作

7、受到损失。　　教育惩戒，在行使过程中兼具教育与制裁的双重性质，目的在于教育和戒除，而非单纯的惩罚。惩戒所针对的是学生违反规范的行为，是教师基于职业地位而拥有的一种强制性权力，是维持教育教学活动正常秩序的必要保证。我国《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。”这说明教师对学生享有教育权，它包括教师对学生履行的教育教学权、指导权、评价权和惩戒权。《教育法》规定，学校及其他教育机构有“对学生进行学籍管