如何有效复习英语

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1、如何有效复习英语一、立足课标，突出重点《英语课程标准》要求学生学会使用1500—1600个单词和200—300个习惯用语和固定搭配，我们应重点复习这些词汇和短语，认真落实，融汇贯通。使学生们听得懂、说得出、认得快、读得准，找出共同性，特殊性，做到心中有数，有的放矢；不要眉毛胡子一把抓，切忌平均使用时间，需仔细计划合理安排。①重点复习高频考点，对一些东西进行整合提练，框架式把握词汇知识，重点训练，特别是一些活跃的动词及其词组，教师点拔、学生总结、强化记忆、落实到位，如：make、get、put、look等构成很多词组

2、，表达不同意义。make—makethebed、makefriends、makemistakes、makemoney、makeprogress、makealiving、makenoise、makeafilm、makeafire、makesb.dosth.……以及由make构成的被动语态的多种用法：bemadein、bemadeof、bemadefrom、bemadeby、bemadefor、bemadeupof…get—getup、getto、geton、getoff、getback、getdown、getalon

3、gwith…put—puton、putup、putdown、putoff、putaway、putout•••②注意一词多义，熟记固定搭配，如：take有“取、拿、带、花费（时间）、吃、喝、服用、乘（车、船）”等。熟记固定搭配如：belatefor,begoodat,onthefarm、atnoon、atnight…③同义词，近义词进行对比，区别用法：如：不定代词all、both、each、every、either、any、neither、none、some•••others、one•••theother、one…a

4、nother…的不同用法。二、投机取巧，有趣记忆我们要投学习规律之机，取教学艺术之巧。帮助学生对所学知识进行有趣记忆，建立知识网络，提高记忆效果①把单词的读音，词性，词义结合起来记忆过好语音关，启发学生利用读音规则记忆单词，复习归纳元音字母在重读开音节，重读闭音节中的读音，注意字母组合的不同发音，和不同字母组合的相同发音，强调单词核心部分或易错部分的发音，增强记忆效果。努力做到词不离句，用中记忆，既学习词汇的正确读音又要关注词汇使用的语境，以便正确理解词性、词义，如open可以是形容词也可是动词，我们可造句：Ope

5、nthedoor.Thedoorisopen.又如：stand站、忍受，Theboyisstandingatthedoor.Ican’tstandthescarf.②利用直观教学法复习用实物、图片、表情、动作，等形体语言学习词汇、贴近学生生活实际，形象生动，容易引起学生注意力，提高记忆单词的积极性如：复习介词时，可用讲台、门、讲桌、书、电灯做道具，复习near、between、behind、infrontofunder、over、below、above•••再如复习人体部位名词，学习用具，日常用品，食物等③用构词法

6、记忆单词，教给学生派生、转化、合成等构词法，指导学生按照单词之间的内在联系和规律记忆单词，并放在语境中，落实到会用，重点讲解、拓展到位。如：care—careful/careless—carefully/carelessly —carelessness然后让学生造句，教师示范：Youshouldtakecareofyourself.Weshouldcareforeachother.Becareful，whenyoucrossthestreet.Theboyhasmadeacarelessmistake.Walkca

7、refully,oryoumayfall.Hecomplainedmeaboutmycarelessness.Tomdidhishomeworksocarelesslythathemademanymistakesyesterday.④进行归纳对比，联想记忆。如：音形联系：all—fall—mall—tall—hall—small—call在复习某个单词时可联想同范畴的词汇，进行归纳、分类、比较并提练相应的topic，进行综合运用。如：让学生总结描述人物的形容词，short、tall、thin、big、large、a

8、ndsoon，并运用这些词写一篇自我介绍的短文，或介绍自己的一位好朋友。⑤在阅读中记忆词汇我常告诉学生，处处留心学词汇，每节讲评课，从题干、选项到短文阅读，我们都会接触到很多词汇，复习阶段我们应把课堂还给学生，尽量让学生翻译、讲解，教师不要代劳，仅对学生有困难的知识点，给予启发、点拨，这样既给学生提供了自我展示的机会，又巩固记忆了大量词汇。三、分层优化，异步