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时间:2019-11-23
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1、如何有效复习英语一、立足课标,突出重点《英语课程标准》要求学生学会使用1500—1600个单词和200—300个习惯用语和固定搭配,我们应重点复习这些词汇和短语,认真落实,融汇贯通。使学生们听得懂、说得出、认得快、读得准,找出共同性,特殊性,做到心中有数,有的放矢;不要眉毛胡子一把抓,切忌平均使用时间,需仔细计划合理安排。①重点复习高频考点,对一些东西进行整合提练,框架式把握词汇知识,重点训练,特别是一些活跃的动词及其词组,教师点拔、学生总结、强化记忆、落实到位,如:make、get、put、look等构成很多词组
2、,表达不同意义。make—makethebed、makefriends、makemistakes、makemoney、makeprogress、makealiving、makenoise、makeafilm、makeafire、makesb.dosth.……以及由make构成的被动语态的多种用法:bemadein、bemadeof、bemadefrom、bemadeby、bemadefor、bemadeupof…get—getup、getto、geton、getoff、getback、getdown、getalon
3、gwith…put—puton、putup、putdown、putoff、putaway、putout•••②注意一词多义,熟记固定搭配,如:take有“取、拿、带、花费(时间)、吃、喝、服用、乘(车、船)”等。熟记固定搭配如:belatefor,begoodat,onthefarm、atnoon、atnight…③同义词,近义词进行对比,区别用法:如:不定代词all、both、each、every、either、any、neither、none、some•••others、one•••theother、one…a
4、nother…的不同用法。二、投机取巧,有趣记忆我们要投学习规律之机,取教学艺术之巧。帮助学生对所学知识进行有趣记忆,建立知识网络,提高记忆效果①把单词的读音,词性,词义结合起来记忆过好语音关,启发学生利用读音规则记忆单词,复习归纳元音字母在重读开音节,重读闭音节中的读音,注意字母组合的不同发音,和不同字母组合的相同发音,强调单词核心部分或易错部分的发音,增强记忆效果。努力做到词不离句,用中记忆,既学习词汇的正确读音又要关注词汇使用的语境,以便正确理解词性、词义,如open可以是形容词也可是动词,我们可造句:Ope
5、nthedoor.Thedoorisopen.又如:stand站、忍受,Theboyisstandingatthedoor.Ican’tstandthescarf.②利用直观教学法复习用实物、图片、表情、动作,等形体语言学习词汇、贴近学生生活实际,形象生动,容易引起学生注意力,提高记忆单词的积极性如:复习介词时,可用讲台、门、讲桌、书、电灯做道具,复习near、between、behind、infrontofunder、over、below、above•••再如复习人体部位名词,学习用具,日常用品,食物等③用构词法
6、记忆单词,教给学生派生、转化、合成等构词法,指导学生按照单词之间的内在联系和规律记忆单词,并放在语境中,落实到会用,重点讲解、拓展到位。如:care—careful/careless—carefully/carelessly —carelessness然后让学生造句,教师示范:Youshouldtakecareofyourself.Weshouldcareforeachother.Becareful,whenyoucrossthestreet.Theboyhasmadeacarelessmistake.Walkca
7、refully,oryoumayfall.Hecomplainedmeaboutmycarelessness.Tomdidhishomeworksocarelesslythathemademanymistakesyesterday.④进行归纳对比,联想记忆。如:音形联系:all—fall—mall—tall—hall—small—call在复习某个单词时可联想同范畴的词汇,进行归纳、分类、比较并提练相应的topic,进行综合运用。如:让学生总结描述人物的形容词,short、tall、thin、big、large、a
8、ndsoon,并运用这些词写一篇自我介绍的短文,或介绍自己的一位好朋友。⑤在阅读中记忆词汇我常告诉学生,处处留心学词汇,每节讲评课,从题干、选项到短文阅读,我们都会接触到很多词汇,复习阶段我们应把课堂还给学生,尽量让学生翻译、讲解,教师不要代劳,仅对学生有困难的知识点,给予启发、点拨,这样既给学生提供了自我展示的机会,又巩固记忆了大量词汇。三、分层优化,异步
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