句式、修辞的综合运用

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1、句式、修辞的综合运用——建构语用题、阅读鉴赏、作文训练的综合复习的新思路大悟一中周汉维教学设想：阅读鉴赏、语言表达是语文的重头戏，如何在二轮复习中有效地提升学生的阅读能力和语言表达能力是我们不得不思考的问题。为此，我设想在一轮复习的基础上，进一步以课木为例子，让学生体会、借鉴、模仿其语言表达的方式；以句式和修辞为切入点将语言运用题、阅读鉴赏、作文训练综合起來，将语文的工具性和人文性贯彻其屮。以期培养学生学习运用不同句式、修辞增强语言表现力的的意识，并最终达到提升其语言表达能力口的。教学目的：1、体会句式、修辞对增强文章表现力、感染力的作用；2、借

2、鉴、模仿运用不同句式、修辞增强文章表现力、感染力的方法。教学重难点：1、品读不同句式、修辞在不同文体中的作用。2、学会灵活运用不同句式、修辞来增强文章的表现力、感染力。教学过程：1、导入：进入高三了，我们的大量吋间都消耗到做题屮去了，这样很累且收效甚微。有没有一种比较高效的学习方法？有。只有我们找到各知识版块Z间的联系点，由此切入，就能够以点及面，建构起知识网络，收到举一反三、事半功倍的效果。今天，我就以句式和修辞为切口，将语用题、阅读鉴赏、写作训练综合起来复习。2、学生自主品读《将进酒》《祭十二郎文》《纪念刘和珍君》《祝福》《我有一个梦想》屮的

3、相关语段，体会不同的句式、修辞在增强语言表现力、感染力方面的作用。（l）PPT显示相关文段，学生口主鉴赏，谈句式、修辞在文中的作用。将进酒李白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三白杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。（

4、长短交错的句式奔涌着诗人跌宕起伏的感情激流。）呜呼！汝病吾不知时，汝殁吾不知日，生不能相养于共居，殁不能抚汝以尽哀，敛不得凭其棺，窖不临得其穴。吾行负神明，而使汝夭；不孝不慈，而不能与汝相养以生，相守以死。一在天之涯，一在地之介J,生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接。吾实为之，其又何尤！彼苍者天，曷其有极！自今已往，吾其无意于人世矣！当求数顷之田于伊颍之上，以待余年，教吾了与汝•了，幸其成长；长吾女与汝女，待其嫁，如此而已。韩愈《祭十二郎文》（整散结合的句式将韩愈痛失侄儿后的自责、悔恨、力"念俱灰的消沉写尽了。“读《祭十二郎文》不哭者，其人不

5、友。”）惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（整散结合的句式，反问、反复的修辞表达了作者的悲愤之情。）我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹,其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛

6、击两棍，于是死掉To——鲁迅《纪念刘和珍君》（短句，如同一组慢动作镜头，真实地将三位烈士遇害的惨景展现在我们读者面前，使读者在一顿一顿中有如亲临现场，涉血前行。我们仿佛可以想见鲁迅先生在写这一段文字时泣不成声，欲罢不能的情状。）她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手技着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。她讪讪的缩了手，又去取烛台。“你放着罢，祥林嫂!”四婶慌忙大声说。她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。一一《祝福》（变式句，让我们读到了祥

7、林嫂主前的凄凉，鲁镇人情的冰冷）我梦想有一天，在佐治亚的红山上，从前奴隶的后嗣将能够和奴隶主的后嗣坐在一起，共叙兄弟情谊。我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲。我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。一一《我有一个梦想》（排比构成的整句极富有感召力，鼓舞着成T•上万的美国黑人为实现自由平等的梦想奋斗，直到今天仍在激励着美国前进。）（2）师归纳总结，多种句式、修辞的综合运用的作用：塑造鲜明的形象；营造意境；抒发情感3、学生语用题、作文

8、的现状：内容空洞、语言干瘪、形象模糊、感情虚假4、应对策略：模仿、借鉴；修改提升（1）针对学生课前完成的语用题练习，给出现场答案，让学生