历史导学案论文

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1、历史导学案论文摘要：在现代教育技术装备得到不断加强和提升的今天，图示教学法越来越得到更多教师的采用和推广。以上十条图示导学案的设计禁忌不过是为了引起同仁们的注意，而对设计历史教学图示导学案所要遵循的原则和要求做一些补充而已，如果能以此为自诫，并不十分有益于历史学习。关键词：历史课改；教学设计；图示导学；“十忌”诠释设计历史教学图示导学案，除要遵循一定的原则和要求外，还有以下十个问题值得我们高度重视。一、忌不吃透教材历史教材不单是进行历史教学的标准，也是设计历史教学图示导学案的依据。因此，在设计历史教学图示导学案前一定要吃透教材。吃透教材的目的是使历史图示导学案有止确的保证，

2、能够准确无误地运用图示进行导学，从而完成历史教学任务。相反，如果在设计历史图示导学案前不认真钻研教材，把握教材的真实含义和内部联系，那么，设计出来的历史教学图示导学案必然是无用的。无用的东西当然也就失去了存在的价值。二、忌不提炼文字初中历史学案教学的实践与思考“学案教学”在实际的教学活动中“学案教学”流于形式、学习效果差。本文主要指出目前存在的问题；论述开展有效“学案教学”的策略。学案教学问题剖析策略探讨“学案教学”是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托,以教师为主导，以学生自主学习为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。这种教学模式•

3、改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。“学案教学”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。然而，口前课堂教学屮的“学案教学”往往流于形式，出现了多重问题。一、学案教学中的软硬伤1、学案设计中出现的问题：在学案教学中，以“学案”为依托。学案的编写就显得尤为重要。然而学案的设计容易出现学案编写与学习目标脱节。教师对教材和人纲理解不深入，造成对本堂课的学习冃标不明确或学案编写没围绕目标。如在目标屮明明要求要对拿破仑进行评价，而

4、学案中却缺乏这一环节。学案中的出现对工业革命影响的练习，而目标中却只字未提。其次学案中没有对学法的指导，学生对于问题的解决方法不了解，这样势必影响学案教学的有浅谈导学案设计与历史有效课堂的实现随着中学历史新课改的深入进行，许多地区的教师开始积极采用导学案的形式以实现有效课堂。本文作为一线中学历史教师通过亲身体会，就如何设计导学案来实现有效课堂，提出了儿点看法。中学历史；导学案设计；有效课堂g633.51a2095-30894-0-01历史有效课堂即在40分钟的课堂教学过程中，教师根据历史学科和历史知识的特点，根据学生的年龄特点和心理认知特点，帮助学生构建完整的历史知识体系，

5、使学生学会分析问题，解决问题。简言之，历史有效课堂就是高效率，有收获的课堂。冃前在很多地区的中学历史教学过程中，广大历史教师积极编制导学案以引导学生自主学习，达到实现学生学习的主体地位并实现有效课堂目的。作为一名高中历史教师，我认为运用导学案来实现有效课堂是比较适用的。1、有利于激发兴趣，引导学生参与课堂教学活动兴趣是学生学习活动的心理动力，因此激发兴趣是中学历史教学屮不可忽视的。运用导学案来创设一些插图，时事热点追踪报道，历史漫画等都有利于激发学生学习兴趣，使其积极参与课堂活动。如《甲午中日战争和八国联军侵华》一课的导学案设计屮，教师可以插入有关中日钓鱼岛争端的实事热点小

6、报道，以扩大学生视野并浅析”学案导学”在初中历史教学中的运用”世界时移，变法宜变”，没有什么是一成不变的，在新一轮基础教育改革的背景下，随着课程观、教学观、教师观、学生观的转变和自主、合作、探究学习方式的推行，广大教师的备课理念和备课方式也随之改变。学案导学就是在新一轮基础教育课程改革的背景下，顺应新课改的要求提出的一种教学方式，这种教学方式体现了新课改以淫生为主，教师主导为辅的教学理念，明确教学目的、任务、要求、重难点。对初中的历史教学有相当大的影响。新课改备课学案导学初中历史没有什么会一成不变的。”世异吋移，变法宜变”，改革-与创新是教育发展和进步的不可或缺的动力与条件

7、。在新一轮基础教育课程改革的背景下，随着课程观、教学观、教师观、学生观的转变和自主、合作、探究学习方式的推行，广大教师的备课理念和备课方式也随之改变，以适应新课程改革的要求。备课是确定教学冃的、任务、要求、重难点及相应的教学方法。兴趣是最好的老师，新课改要求的备课是以学生为本，弘扬学生主体精神为主，能更好激发学生学习兴趣，提高教学效率。而传统备课注重掌握大纲、专研教材、了解学生，习惯从教师的角度出发，关注的是”课”而并不是学生,注重的是”传授”而不是互动，导致教学效率和质量不高。”学然后知困，教然后知不足”，学案导