化等待为思考化压力为研究

《化等待为思考化压力为研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、化等待为思考化压力为研究——学习新教材心得四川省罗江中学陈宇13547031771邮编：618500在新教材培训过程中，绝大多数老师感到新课改下的教材不好教，教学课时紧，在教学过程中很多地方想详讲怕时间不够，略讲乂不放心，加之四川省2013年才会举行新课改后的第一次高考，现冃前无法系统的研究高考题的难易度和类型。现在主要有这样一些问题：1、第一次接触教材，不能对教材整体把握，不了解教材的深度和广度，不了解新教材细节的变化，对新教材的大纲不太适应。2、教学冃标直指高考，师生学习负担过重，学生越来越脱离书木，教师满堂灌仍然普遍，高一期间盲1=1的扩充加深，加

2、Z学生在初高中数学衔接不到位，学生比较恐惧数学，产生了畏惧心理。3、教辅资料不配套，练习和讲义汗牛充栋，大多是旧貌换新颜，教与学的实践知识脱离较大。四川版的新教材教案讲义较少，教师的备课量大，课时安排紧缩，考试和测验时间少，人量的追赶教学进度，无法检查学生双基。4、数学核心概念、思想方法教学不到位，过分强调细枝末节，题型、特技太多，导致负担沉重；方法论层次的内容（如类比等）重视不够，简单记忆、模仿太多，导致数学思维层次不高「'讲逻辑而不讲思想”，关注数学思想、理性精神不够，不口然，强加于人，对学生数学学习缺乏问题意识，重结果轻过程，关注知识背景和应用不够

3、，导致学习过程不完整；5、精通教学多媒体技术的教师太少，大多只会做PPT课件，而无法用几何画板，excel,flash等CAI现代教育技术•很多课时大量的人为讲解，知识抽彖空洞，学生无法接受。6、对新课改的观念和意见分歧较多。有很多老师认为“模块化”结构对教学不利，教龄越长越认为“模块化”不好。主要有三方面问题：第一，模块化导致”整体知识结构出现逻辑性问题；第二，导致一个模块中的知识不连贯；第三，螺旋上升使知识的逻辑链条被人为割断，教学要求变得模糊不清，难以把握，比较多的教师对“模块化”的认同度不高。具体在以下方而①内容太多；②系统性差，螺旋设置不合理；

4、③与初中课标不衔接；④教学耍求不好把握；⑤“城市化”倾向严重；⑥理想化色彩浓厚；⑦对信息技术要求太高，使用过多。7、学生方面也存在很多和以往相同或不同的问题，比如说①高考指挥棒；②新增知识多，体系结构乱，教学要求不好把握；③初高屮衔接有问题；④习题特别是一些探究性问题，对学生要求偏高⑤高中要学习的科目太多，对学生的要求太全面⑥普通高中扩招后，学生基础达不到高中学习要求。针对这些问题，我们必须化等待为研究，化压力为动力，研究好新教改下教材的讲授方法：1、研究教材的本质变化，化等待为研究：I口教材侧匣对数学原理和规律的系统阐述，在用它解决实际生活问题；而新教

5、材侧重对一些现象或实例分析，避免体现木质规律的直接描述，通过一些活动让学生通过现象发现木质，也就是说:一个是从木质到现象，一个是强调从现象到本质。教材的讲解方法产生了很大的变化，新教材就注定了不同的学生有不同的思路，条条道路通罗马，老师不容易掌控教学现场，而学生也很难通过自我探究发现统一性的规律性，因为数学原理一般都是几百年乃至几千年的人类的结晶，学生很难从一些生活现象联系到数学的公式上去，学生有可能各抒己见，而怎样设计问题，怎样设计教案，怎样设计教学引入学生到这节课的重难点上去，和有效的进行教学过程而达到数学教学真正目的是非常考手艺的，教师往往是要通过

6、口己的手段引学生到数学思想上去。要求教师有很高的课堂驾驭能力和知识的储备，如果课堂上只看到了新教改那些例题的花哨形式，对数学思想，数学原理理解不深，就很容易无法变通，做不起更深的题冃，只会停留在效仿和死记上。所以我们的教师必须对教材熟悉，做到充分备课，精心准备。在新的学期前就应该做好几本书的通读和研究。2、掌握顺序上的变化，做到整体把握教材。老教材是代数板块，儿何板块。按照数学思想的螺旋式上升，但是老教材就没有考虑到和物理知识的结合，因为在高一开始学习物理时候就设计到力的分解和合成，非常依赖运用三角函数和儿何知识，没有兼顾到学科上的融合。但是新教材是按照

7、知识内容的一致性和学生的接受能力形成的一个一个的板块。比如说新教材是先讲函数再讲映射，让学生现有具体的感知然后再到抽彖的元素对应问题。先讲方程再讲不等式，三角等，这样很多知识新教材也基本上和物理是同步的。学习完“集合与函数概念”，接着研究“基本初等函数”，最后探讨“函数的应用”，整本书所学习内容可谓“浑然一体”，一气呵成。除此之外:①教材中增加了不少的“思考”，“探究”，“观察”等问题，联系生产实际，弓I进了很多生活例子的数学模型、背景，如“臭差层空洞问题”、“恩格尔系数问题”、“溶液酸碱度”等问题，创设问题情境，充分发挥问题的作用。②对学生强调问题意识

8、，让学生改进的学习方式。改进学生的学习方式，有必要从教学屮好的问题开始，教会学生