国学启蒙教育的价值探析

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1、学启蒙教育的价值探析国学启蒙教育的价值探析【摘要】在国学启蒙教育过程中，以国学文化作为载体，通过情感培养和文化体验等途径，有组织、有计划地促进个体的认知发展，培养民主精神和弘扬中华文化的社会实践活动。国学本身以文化特性影响着中华民族，以及生活在整个文化生态圈里的每个个体。国学内在影响力在于对我们情感、态度、价值观的塑成以及再造，文化虽以一种符号的形式展现出来，但文化的力量深深地植根于民族血液中。国学启蒙教育价值体现可以从两方面论述：对于中华文化的价值和对于人本身的价值。具体来讲，国学启蒙教育的价值在于屮华民族文化与精神的诠释、中国传统品性与道德的颂扬、人的生命价值与发展的

2、追求。【关键词】国学；启蒙教育；价值探析“国学”追根溯源可视夏商周时期“官学”为其萌芽，后汉代“太学”卓有成效，窥探古时“国学”实为教学之地。而现在“国学”之意产生于清末明初之时与“外学”“西学”之争，西学东渐，西学入侵让国民保守性转为了文化自觉性，所以“国学”即国人对中国传统学术的统称。胡适视屮国的历史和文化为“国学”，张岱年认为“国学”乃“中国学术”，是中国本土化的传统学术与文化体系。一、国学启蒙教育的概念解析以当代国学之论,屮国国学傅大精深，先秦经典及诸子学、两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学和汉赋、唐诗宋词、元代戏曲与明清小说等构成了一套中国特有的文化体系。而

3、对于国学启蒙教育的国学内容不在于鸿篇巨制，不在于把全部中国传统文化引入教育当中去，而是针对个体本位进行文化甄选判断，并赋予其时代性，能够具有激发和培养一种民族性格和情怀的教育功能。国学启蒙教育的最终实现形式在教育形式的选择，教育是一种有目的的、有计划的人类活动，而启蒙教育这种目的性更加明显，它带有强烈的文化认同色彩。所以国学启蒙教育是站在个体认知心理特征基础上，展开培养文化归属态度和民族品格的人木教育。在国学启蒙教育过程中，个体认知发展即是教育活动开展的基础，也是其一种目标追求，以国学文化作为载体，通过情感培养和文化认知等途径，有组织、有计划地促进个体的认知发展，培养民主

4、精神和弘扬中华文化的社会实践活动。国学启蒙教育在于“启蒙”，一•种产生文化自觉性和个体自我性意识的过程，从信仰角度來讲，就是唤醒自己的灵魂。从心理学上讲启蒙就是一种思想认知的发展状态，从建联架构的目的出发，寻求一种更为具体、确切的思想概念，从而形成一种跨越性的认知过程。启蒙教育在培养新个体的思维与人格模式，而对于个体的解读不仅仅局限于生理与心理，往往社会属性与文化属性的要求让启蒙教育的内涵更为全面与完善。国学启蒙教育在于人本身社会属性与文化属性的发展，让蒙昧的人能够认知、了解与思考，获得一种全新的生命力和生存方式，以口我解放式个体发展形态导向教育冃的。所以，国学启蒙教育不

5、单纯停留于儿童或幼儿阶段，对于国学蒙昧Z人都可进行国学启蒙教育，这便是国学启蒙教育价值最终诉求。二、国学启蒙教育的价值追求国学本身已文化特性影响着中华民族，以及生活在整个文化生态圈里的每个个体。国学内在影响力在于对我们情感、态度、价值观的塑成以及再造，文化虽以一种符号的形式展现出來，但文化的力量深深地植根于民族血液中。国学启蒙教育价值体现可以从两方面论述：对于中华文化的价值和对于人木身的价值。具体來讲，国学启蒙教育的价值在于中华民族文化与精神的诠释、中国传统品性与道徳的颂扬、人的牛命价值与发展的追求。(-)中华民族文化与精神的诠释。国学启蒙教育中的语言文字教育可以从语言文

6、字这一基本文化载体，让国人了解中国语言文化演变历史，认识中华文化的博大精深，在学习和体验文字写作和书法过程中，感受中华文化的内在奥妙，从而产生民族自豪感和民族归属感。同样，“无求生以害人，有杀身以成仁”、“达则兼济天下，穷则独善其身”、“先天下Z忧而忧，后天下Z乐而乐”、“以天下为己任”名言警句以强大的感染力熏陶着每个中华民族的人们，历史先知事迹也在生活屮激励着我们保持艰苦奋斗的毅力，屮华民族文化的多样性和民族性也彰显了民族团结一致的号召力，最为核心的爱国主义精神在血脉延续中已经深深的藏在我们心中。中华民族精神寄托于国学文化，通过国学文化传承与发展。国学启蒙教育把中华民族

7、文化最为精髓的部分以大众化与生活化的方式展现给国人，通过再创文化环境、营造文化氛围，让国人在文化熏染下感知与学习中华民族文化和民族精神。把民族传统文化与当前时代特色相结合，对于传统文化进行甄选后，取其精华去其糟粕，融入现在文化特性与新的价值观，关切与国人的FI常生活，选择多样化的教育形式，以全面、全民的教育特点來宣传中华民族的优秀文化和民族精神。（二）中国传统品性与道徳的颂扬。国学文化在历史演变和发展屮形成特有的民族品性，而屮国国学自古以来就注重社会道德的构建。中华民族的民族气节与品性在文化传承中得以保留，也以道徳规范的强大社